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学び・教育全般の名言
☆ ２月１４日 ☆
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1.
受験勉強は機械的にやるべきです。
「受かるかどうか」
「ライバルはどこまで進んでいるか」
といったことを考えるのはまったく無駄なことです。
そういう観念は悪いほうへ肥大していくからです。
（ ジョセフ・マーフィー ）
（ Joseph Murphy ）
2.
悪書を読まないことは良書を読むための条件である。
（ ショーペンハウアー ）
（ Schopenhauer ）
3.
学校では、
「心」から物を見さす教育をしない。
内からの要求で製作させない。
誰があんなデクの坊の立ったのを
内から描きたいものか、
それは要するに「形」の稽古である。
（ 岸田劉生 ）
（ Kishida Ryuusei ）
4.
学校に限らず、集団というのは
何らかの抑圧があるものだ。
「こうしろ」と言われたそうするしかない。
イヤでも何でもそうするしかない。
そして「そんなもんか」とあきらめて
日々は過ぎていく。
（ さくらももこ ）
（ Sakura Momoko ）
5.
鶯(うぐいす)や文字も知らずに歌心(うたごころ)
（ 高浜虚子 ）
（ Takahama Kyoshi ）
6.
無知、および好奇心の欠如は、快い両耳である。
だが、そのような耳に気づくには、モンテーニュと同様に作られた頭脳を必要とする。
（ ドゥニ・ディドロ ）
（ Denis Diderot ）
7.
記憶力だけ強くて思考能力を持たないような人間のことを、「輝かしい愚か者」と呼ぶ。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
8.
学校のサービス業化が、
現場の教師の負担を増やし、
裁量や権限を狭め、
モラルを失った親を増長させる。
その結果として、
社会の厳しい波に適応できないほど
精神的に脆(もろ)い子ども、若者が
大量に作られることになるのだ。
（ 香山リカ ）
（ Kayama Rika ）
9.
考えてみれば、
お父さんやお母さんや先生方をはじめ大人たちは、
きみたち若い者に社会への門出の言葉として
「自己欺瞞」を、
つまり自分の考え方や感じ方をなるべくおさえて、
「みんな」と合わせることをすすめていることになる。
たしかに、
そのほうがラクに生きられるからね。
（ 中島義道 ）
（ Nakajima Yoshimichi ）
10.
祭りは手段であって、
目的は地域づくり、まちづくりだ。
学校に置き換えても同じで、
祭りをしながら地域に入っていって、
目的は学校づくりだ。
（ NNNドキュメント「お祭りガールズ　熱血教師と高校　踊り部」 ）
11.
人間に許された唯一の特権は笑うことや。
笑いながら生きるということが人間としての証なんや。
（ ドラマ『伝説の教師』 ）
12.
人間の教養とは
野性を失うことではなく、
野性を洗練させることである。
（ 岡部伊都子 ）
（ Okabe Itsuko ）
13.
分散投資は、無知に対するリスクヘッジだ。
（ ウォーレン・バフェット ）
（ Warren Buffett ）
14.
分かっているつもりでも、何度も聞く。
頭下げて教えてくださいと。
そこに、新たな発見があるもんだ。
（ 田村平治 ）
15.
卒業子(そつぎょうし)ならびて泣くに教師笑む
（ 森田峠 ）
（ Morita Touge ）
16.
（人が、自分が）成長するには、ふさわしい組織でふさわしい仕事につかなければならない。
基本は、得るべき所はどこかである。
この問いに答えを出すには、自らがベストを尽くせるのはどのような環境かを知らなければならない。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
17.
知識に関わる者は、高度の倫理基準を求められる。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
18.
“物を知っている”よりは、
“物を理解できるよう”になるよう心がけている。
（ 井上成美 ）
（ Inoue Shigeyoshi ）
19.
自分自身を向上させない幸福は、本物の幸福とはいえない
（ コンセプシオン・アレナル ）
20.
一日に一字を学べば、
三百六十字。
（ 『童子教』 ）
（ Doujikyou ）
21.
貧困を作るのは神ではなく、私たち人間です。
私たちが分かち合わないからです。
（ マザー・テレサ ）
（ Mother Teresa ）
22.
最高の学習は、
「学び方」すなわち自分が変わる方法を学ぶことにある。
（ ジョージ・レナード ）
（ George Leonard ）
23.
本というのは書き手に主権があるように見えて、実は読み手の側にある。
物を教わるというより、読む者が知識を選び、むしり取るのが読書だから。
それで得た知識はいつまでも忘れない。
（ 宮沢和史 ）
24.
（今の人は）個性が出るようにするにはどうするかということを教えなければいけないのでしょうね。
個性がなくなりました。
（ 岡潔 ）
（ Oka Kiyoshi ）
25.
蟻の共和国と蜜蜂の王国に学ぶがよい。
蟻は富のすべてを共同に分け合い、
政府はなくとも混乱を知らない。
蜜蜂は君主の支配はあっても、
常に個々に窩(いえ)と財産を保持する。
（ アレキサンダー・ポープ ）
（ Alexander Pope ）
26.
誰の心にも、何かに向かって燃える火があります。
それを見つけ、燃やし続けることが、私たちの人生の目的なのです。
（ メアリー・レットン ）
27.
偉大な先人と交わりたいという欲求こそ、
高度な素質のある証拠なのだ。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
28.
必要は指導者である。
（ ラテンのことわざ・格言 ）
（ Latin saying ）
29.
すべてが目標に向かっての勉強なんだと（自分に）言い聞かせていた。
（ マイルス・デイヴィス ）
（ Miles Davis ）
30.
学力というと、
問題の解き方がわかっていて、
すいすいと解いていくことのように思われているが、
そんなものは学力のうちに入らない。
まちがったり迷ったりするのは当然であって、
早くまちがいに気づいて直せるとか、
迷ってもなんとか抜けだせるのが学力だ。
（ 森毅 ）
（ Mori Tsuyoshi ）
31.
（学校で生徒が）自ら考えていないということは、自分のやっていることを自分で決めていない、選んでいないということである。
そうであれば、やったことの責任は本来とれないはずである。
にもかかわらず、結果に関しては、生徒が責任を負う。
（中略）成績や受験の結果は生徒自身で引き受けるしかない。
（ 梶谷真司 ）
（ Kajitani Shinji ）
32.
大切なのは、問うのをやめないことです。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
33.
才能も粘り強さの代わりにはならないだろう。
才能がありながらそれを活かせないなら同じことだ。
天分も粘り強さの代わりにはならないだろう。
天分はむくわれないことの言い訳のようなものだ。
教育も粘り強さの代わりにはならないだろう。
世界は教育をうけた落伍者に満ちている。
（ レイ・クロック ）
（ Ray Kroc ）
34.
聞くことからは知恵が得られるが、話すことは後悔につながる。
（ 『タルムード』 ）
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Talmud ）
（ Judea ）
35.
トマトにねえ
いくら肥料やったってさ
メロンにはならねんだなあ
（ 相田みつを ）
（ Aida Mitsuwo ）
36.
人は失敗するたびに何かを学ぶ。
勝つのは過去の競争から学んで、
その教訓を生かす人である。
（ キングスレイ・ウォード ）
（ Kingsley Ward ）
37.
我を非として当う者は吾が師なり。
（ 荀子 ）
（ Junshi ）
38.
何がしたいというのは中学生までや。
何が出来るかを証明せんと生きていけんで。
（ 藤本義一 ）
（ Fujimoto Giichi ）
39.
人生に失敗はありません。
あなたは「経験」と「感動」を積むために生まれてきました。
失敗もまた貴重な「経験」なのです。
失敗を恐れていたらいつまでも前に進むことができません。
涙も挫折もあなたにとって無駄にはなりません。
（ 江原啓之 ）
（ Ehara Hiroyuki ）
40.
信じて諦めないこと！
それが最も大切！
（ 漫画『ドラゴン桜』 ）
（ Dragon Zakura ）
41.
美術家は時に原始人に立ち返って自然を見なければならない、
宗教家は赤子の心にかえらねばならない、
同時に科学者は時に無学文盲の人間に立ち返って考えなければならない。
（ 寺田寅彦 ）
（ Terada Torahiko ）
42.
新しいことを勉強してると
世の中は怖くありません。
何もしないで、
じっとしているから、
怖くなるんです。
（ 林家彦六 ）
43.
テストとは、勝敗の意味を、強弱の意味を、正しく教えるチャンスなのです。
（ 漫画『暗殺教室』 ）
（ Ansatsu Kyoushitsu ）
44.
教師っていうのは正当防衛も出来ない弱い立場の人間なんです。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
45.
褒めたくても怺(こら)えて小言(こごと)をいうのは、怒(おこ)りたいところを我慢するのと、同じくらいに、つらいものです。
そんなつらい役は、お父さんでなければ引き受ける人はあるまい。
親馬鹿というんだね。
親の慾だ。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
46.
人が得られる最大の満足の一つは、自分が何か一つのことをこの上なく上手にできる、と知ることによってもたらされる。
（ オーテンス・オドラム ）
47.
幸福とは、
どんな教育を受けたか、
どんな訓練を受けたかの問題ではない。
自分がどんな人間であるか、
どんなことができるのかの問題である。
（ ジョサイア・ギルバート・ホランド〔J・G・ホランド〕 ）
（ Josiah G. Holland ）
48.
わくわくするってことは脳が活性化してるということでしょう。
（ 京極夏彦 ）
（ Kyougoku Natsuhiko ）
49.
どうも私たちは、若い人たちに手段ばかり教えて、目的を教えていないのではないか。
（ ジェームス三木 ）
（ James Miki ）
50.
才能は「静」でつくられ、人格は「動」で磨かれる。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
51.
教養とは、自分とは別の価値観も許容するということだ。
自分だけの狭い価値観にとらわれず、別の価値観を理解し、広い立場に立って判断できるということだ。
（ 樋口裕一 ）
（ Higuchi Yuuichi ）
52.
新しいことに専門家はいない。
（ 鎌田勝 ）
（ Kamata Masaru ）
53.
もし、「100」の能力を持った人間が、自身の能力を高めていきたいと思うならば、「110」や「120」の能力が求められる仕事に集中して取り組む時間を、たとえ「毎週数時間」でよいから持たなければならない。
逆に言えば、その「毎週数時間」を持ち続けるならば、確実に、能力は高まっていく。
（ 田坂広志 ）
（ Tasaka Hiroshi ）
54.
学びの人生の一日は、学びのない人生の歳月にまさる。
（ キューバの格言 ）
55.
まず先人の知恵に学ぶ。
成功の型を吸収する。
型が定まっていれば、成長は早い！
成長すれば、個性はあとから勝手についてくる。
（ 漫画『インベスターＺ』 ）
（ Investor Z ）
56.
生徒が考えたことに力を貸すのは、もともと教師の仕事ではないのですか？
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
57.
いい子の時はとてもとてもいい子。
だけど悪い子のときはぞっとする。
（ 『マザーグース』 ）
（ Mother Goose ）
58.
善良な女性は男を励ます。
才気あふれた女性は男の興味をかき立てる。
美しい女性は男を魅惑する。
思いやりのある女性は男を捕まえる。
（ ヘレン・ローランド ）
（ Helen Rowland ）
59.
真の教師は、自分の個人的な影響から生徒を守る。
（ アモス・オルコット ）
（ Amos Alcott ）
60.
その年齢の知恵を持たない者は、その年齢のすべての困苦を持つ。
（ ヴォルテール ）
（ Voltaire ）
61.
人間、関心を寄せるものが多ければ多いほど、ますます幸福になるチャンスが多くなる
（ バートランド・ラッセル ）
（ Bertrand Russell ）
62.
好奇心の強い人々は会話の通過筒である。
彼らは彼ら自身のためには何事も吸収せずに、
単に他人に伝達するだけである。
（ リチャード・スティール ）
（ Richard Steele ）
63.
日本の教育は兵隊づくりなんですよ。
リーダーをつくらない教育っていうことです。
兵隊ばかりいて、何が出来ます？
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
64.
本当は誰でも知性や教養のある人が好きなのだ。
（ 齋藤孝 ）
（ Saitou Takashi ）
65.
我々には本が、ますます多くの本が必要だ！
剣によってではなく、書物によってこそ、人類は嘘と不正に打ち勝ち、諸民族が兄弟となる最終的な平和を勝ち取るだろう。
（ エミール・ゾラ ）
（ Emile Zola ）
66.
「評価」は学習状況の見取りのこと。
子どもたちが今何をどの程度達成しているかを見取ることです。
他方の「評定」は、成績づけのことです。
この「評定」を、私はそろそろ廃止すべきだと考えています。
（ 苫野一徳 ）
（ Tomano Ittoku ）
67.
万人が生産手段としての知識を手に入れ、しかも万人が勝てるわけではないがゆえに、成功と失敗の並存する社会となる。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
68.
ある特定の職業や仕事に用いられる専門用語は、
それを習ったことのない者にとっては
不可解であろう。
しかしそれは、
これらの用語そのものが難しいからではない。
むしろ逆に、
それらは常に
話を分かりやすくするために導入されるのである。
（ アルフレッド・ノース・ホワイトヘッド ）
（ Alfred North Whitehead ）
69.
子供たちがのびやかにすくすく育つために必要なのは、理路整然としたルールや整備された環境ではなく、実は「誰かに世界一愛されている」という実感なのではなかろうか。
（ 原田宗典 ）
（ Harada Munenori ）
70.
人は自分たちの理解できないことを軽蔑する。
（ コナン・ドイル ）
（ Conan Doyle ）
71.
つまらない新聞を読んで「なんて近頃はくだらないんだ！」と言った時代もあったろうが、最近の読者はこう言う。
「なんてくだらない新聞なんだ！」と。
（ ダニエル・J・ブアスティン ）
72.
少年時代には、あらゆる本が占いの本で、未来を教え、長い旅路を見通す占い師のようだ。
（ グリーン ）
73.
私たちは、過去から学び、今日のために生き、未来に希望を持たなければならない。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
74.
学問と決死すべし。
（ 南方熊楠 ）
（ Minakata Kumagusu ）
75.
そのことを感じている人が、
よりそのことを知っている。
（ ボブ・マーリー ）
（ Bob Marley ）
76.
子どもに純真な心をも持ち続けさせるよい方法は一つしかないと思われる。
それは、子どものまわりにいるすべての人が純真なものを尊重し、愛することだ。
（ ジャン・ジャック・ルソー ）
（ Jean Jacques Rousseau ）
77.
本が個々人の読書のための本でなく、情報のデータのための本のようになって、次第に読書の習慣が失われてきた。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
78.
教育者は
他のどのような職業人よりも、
遠い将来を見定めることに関わっているのである。
（ ジョン・デューイ ）
（ John Dewey ）
79.
「教養」とは、直接役に立たない学問のすべてであり、イマジネーションを豊かにし、精神を高揚させ、直感的判断力と全体構想力を磨くもの。
（ 井尻千男 ）
80.
世間の人の、あまり読んでいない本で、
そうして、その著者の潔癖から、出版しても知らぬふりしてちっとも自己宣伝せず、
また、本屋でもあまり広告していない、じみな本を、
何かの機会に、ふと読んで、
そうしてそれが、よかつたら、
読者として、これは最高のよろこびであろう。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
81.
思考はヒゲのようなものである。
成長するまでは生えない。
（ ヴォルテール ）
（ Voltaire ）
82.
すべての知識の源は、疑いではなく、驚きである。
（ アブラハム・ヘシェル ）
83.
子供の教育については、
勉学の欲望と興味を喚起することが一番大切である。
でないと結局、
本を背負ったロバを養うことになる。
（ モンテーニュ ）
（ Montaigne ）
84.
私にあるのは、教わって知った知識とともに、実行して知った知識、つまり経験である。
このふたつが、私を未来へ進ませる力になっているのだ。
（ 本田宗一郎 ）
（ Honda Souichirou ）
85.
（自分の）進歩が大きければ大きいほど、自分の無価値の認識もそれだけいっそう大きくなるものだ。
（ マハトマ・ガンジー ）
（ Mahatma Gandhi ）
86.
命令することを知るために、
服従することを学ばなければならぬ。
（ ソロン ）
（ Solon ）
87.
人間は誰でも仕事をするのはいやなものだ。
仕事がめしより好きだという成功者に時たまお目にかかることがあるが、目の玉がつりあがって、どことなくおかしい。
それは勉強が大好きだという子供と同じように、そういう人間はオカシイのだ。
（ 水木しげる ）
（ Mizuki Shigeru ）
88.
一袋の知恵は一つなぎの真珠にまさる。
（ 『旧約聖書』 ）
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Kyuuyaku Seisho ）
（ Judea ）
89.
教養とは一切のものから快楽を作り出すことだ。
（ トルストイ ）
（ Lev Tolstoy ）
90.
経験は、言葉に残すことで自分のものになる。
（ 小嶺忠敏 ）
91.
私が知らないことについて無知であることを告白するのを、私は恥としない。
（ キケロ ）
（ Cicero ）
92.
私は学生に、何かを教えることはしない。
彼らが学ぶ環境を提供するために、努力するだけである。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
93.
知性というものは、
方法や手段に対しては鋭い鑑識眼を持っているが、
目的や価値については盲目である。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
94.
あなたは自分の年齢や、教育や、人種や、国籍や、性や、経歴や、職業などが、
自分にとって不利であると考えられるかもしれません。
あるいは、あなたは自分の背の高さや体重や容姿が
気に入らないかもしれません。
そういう人は、他の人たちからそのように言われてきたことが影響しているものです。
（ C・トーチェ夫妻 ）
95.
老いての後学(こうがく)
（ 日本のことわざ・格言 ）
（ Nihon saying ）
96.
人間の財産は頭と心だけ。
（ ピーター・フランクル ）
（ Peter Frankl ）
97.
そもそも、本を読むという行為は、難解な言葉、難解な表現を学ぶという重要な役割があるのです。
（著者が）平易な言葉、平易な表現を使っていては、その学びの機会を奪うことになるのです。
（ ドラマ『地味にスゴイ！校閲ガール』 ）
98.
教えることのできない子供というものはない。
あるのは子供達にうまく教えられない学校と教師だけである。
（ M・アドラー ）
99.
今や子供たちへの教育の代わりに、
親や大人たちに本当の教育を与え直し、
「心」を取り戻させることが大切です。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
100.
人間って、ダメになろうとしている人は１人もいない
（ マギー司郎 ）
（ Maggy Shirou ）
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