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学び・教育全般の名言
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1.
真の教師は、自分の個人的な影響から生徒を守る。
（ アモス・オルコット ）
（ Amos Alcott ）
2.
親は、他人の子どもの能力は
素直に（＝能力の種類によらず公正に）評価できるけれども、
わが子に対してはそれがうまくできません。
それどころか、
能力の価値に高低をつけ、
勉強ができるという能力を最上位に位置付けてしまっています。
（ 小林公夫 ）
3.
そもそも、本を読むという行為は、難解な言葉、難解な表現を学ぶという重要な役割があるのです。
（著者が）平易な言葉、平易な表現を使っていては、その学びの機会を奪うことになるのです。
（ ドラマ『地味にスゴイ！校閲ガール』 ）
4.
物事を学ぶのに、決まった方法はない。
（ アリストテレス ）
（ Aristotle ）
5.
生徒は教師のどこを見ているのか？
それは顔ではない。背中なんだ。
（ 二宮清純 ）
6.
味方は貴重だが、敵もまた有益だ。
味方が私に何ができるかを示してくれるとすれば、敵は私が何をなすべきかを教えてくれる。
（ シラー ）
（ Friedrich von Schiller ）
7.
大切なのは、問うのをやめないことです。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
8.
人を誉めるなら、陰ぼめがいい。
（ 孔子・論語 ）
（ Koushi ）
9.
私は教師。
私の過去は思い出でいっぱい。
私の現在は挑戦、冒険、愉快なことでいっぱい。
なぜなら、私は、子どもという未来と共にあるから。
（ ジョン・W・シュラター ）
10.
知識は夜空の星のように、
無限に存在する。
知ることができる主体の全ては、
尽きることがない。
故に、その本質を直接知ることが最良だ。
（ ロンチェンパ ）
11.
学校へ行って、いじめられないように育てる、それが家庭の躾(しつけ)というものです。
いじめられたからといって、学校相手に騒ぐのは、無責任な親です。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
12.
思わずドキッとした文章に出会うと、それはずっと自分の生き方に残る。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
13.
今の政治家などは、
実は文化の進展と交渉の最も浅い階級と言ってよい。
一つの証拠を出してみるならば、
学問文章その他一切の技芸の
ことごとく中央に集注しようとする傾向である。
（ 柳田国男〔柳田國男〕 ）
（ Yanagida Kunio ）
14.
ばかを一ぺん通って来た利口と始めからの利口とはやはり別物かもしれない。
（ 寺田寅彦 ）
（ Terada Torahiko ）
15.
ケジメの必要な時は、
キチンとした言葉で話して下さい。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
16.
教育の真諦は自己を育てるにある。
（ 芦田恵之助 ）
（ Ashida Enosuke ）
17.
教育の目的は、
空っぽの精神を
開いた目に置き換えることである。
（ スティーヴ・フォーブス ）
（ Steve Forbes ）
18.
創造性を伸ばすためにしてはいけない五箇条──
２．権威にのめりこまない。
大先生から習うことは必要ですが、
のめりこみ過ぎると自分らしさを失ってしまう。
（ 江崎玲於奈 ）
（ Ezaki Reona ）
19.
真の知識は経験あるのみ。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
20.
勉強して、それから、けろりと忘れてもいいんだ。
覚えるということが大事なのではなくて、
大事なのは、カルチベートされるということなんだ。
カルチュアというのは、
公式や単語をたくさん暗記している事でなくて、
心を広く持つという事なんだ。
つまり、愛するという事を知る事だ。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
21.
お説教なんて、自己陶酔だ。
わがままな気取りだ。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
22.
学ぶだけでなく、
教えることも大切だ。
（ グロリア・スタイネム ）
（ Gloria Steinem ）
23.
私はよく
人間的に（＝人間にとって）値打ちのあるものは、
みんなめんどくさいことではないかな
というふうに思うんですけれどもね。
恋愛なんかは、
じつにめんどくさいゴチャゴチャしたことだし、
本来、教育なんていうのは、
いちばんめんどくさいことでなければいけない。
（ 山田洋次 ）
（ Yamada Youji ）
24.
許すなら怒(おこ)る、怒るなら許す。
（ 萩本欽一 ）
（ Hagimoto Kinichi ）
25.
すべての人間は、生まれつき、知ることを欲す。
（ アリストテレス ）
（ Aristotle ）
26.
懐疑主義こそ、
おそらく英知の始まりであろう。
（ アンドレ・ジッド ）
（ Andre Gide ）
27.
学者は「自然」の探求を悦び、
愚者は余計なことを知らぬのを悦ぶ。
（ アレキサンダー・ポープ ）
（ Alexander Pope ）
28.
もし本当にいじめによる自殺を止めようというのならば、
子供たちに「幸せになる術」を身につけさせる必要がある。
自分にとっては何が幸せなのか、
そのためには、何をすればいいのかを
考える習慣を、
それこそ学校で教えてはどうだろう。
（ 水木しげる ）
（ Mizuki Shigeru ）
29.
旅は利口な者をいっそう利口にし、
愚か者をいっそう愚かにする。
（ イギリスのことわざ・格言 ）
（ UK saying ）
30.
長所や短所というものは絶対的なものではない。
学問がある、また身体も頑健である、これは常識的に考えれば長所と考えられる。
しかし、それを過信して失敗すれば、結果として短所となってします。
（ 松下幸之助 ）
（ Matsushita Kounosuke ）
31.
この世で経験することは、
なに一つ空しいものはない、
歓びも悲しみも、みんな
我々によく生きることを教えてくれる。
（ 山本周五郎 ）
（ Yamamoto Shuugorou ）
32.
もう、子供ではありません。
中学３年生です。
人生のスタートラインに立つ年頃です。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
33.
人間を他の動物から区別している最大の特徴は「考える」ことにありますが、考えるとは「言語によって抽象化する作業」と言い直すこともできます。
（ 佐藤富雄 ）
（ Satou Tomio ）
34.
人生という字をどう読むか？
人として生まれる、人として生きる、人を生かす、人を生む…、それが人生なんです。
（ 野村克也 ）
（ Nomura Katsuya ）
35.
何の試練も受けていない者は、試練を受けている人に、何も教えることはできません。
（ トルストイ ）
（ Lev Tolstoy ）
36.
非行少年は不幸少年でもある。
（ 桂才賀 ）
37.
とにかく自己向上という意欲を、
自分の心に燃やさないで、
そういう希望や、理想を持たないで生きてる人は、
いいかい、
自分自身の人生存在を、
極めて軽く見ている人だぜ。
（ 中村天風 ）
（ Nakamura Tenpuu ）
38.
数学をやっていると、よく
「何の役に立つのか？」と聞かれます。
でも、今はあまり役に立たないかもしれないけれど、
１０年、１００年後にひょっとしたら役立つかもしれない。
（ 広中平祐 ）
（ Hironaka Heisuke ）
39.
よしよしと言ってくださる人の前では決して自分に目覚めるということはないことであります。
（ 宮城顗 ）
（ Miyagi Shizuka ）
40.
偉人は自分が学ぼうとするもののみを学ぶ。
凡人は他の人が学ぶべきだと考えることを学ぶ。
（ ジョージ・ムーア ）
（ George Moore ）
41.
教え、教え、教えること。
リーダーシップを示す最も貴重な行為は、リーダーが率先して部下にたえず知識を伝えようとすることである。
（ 作者不詳 ）
42.
きのう知らなかったことを
きょう知る喜び
きのうは気がつかなかったけど
きょう見えてくるものがある
日々新しくなる世界
古代史の一部がまた塗り替えられる
過去でさえ新しくなる
（ 川崎洋 ）
（ Kawasaki Hiroshi ）
43.
（本を）読まなくても死にやしません。
ですが、年間７万冊も出版されていることを思えば、
本を読む意味はどこかにあるはず。
（ 綿矢りさ ）
（ Wataya Risa ）
44.
学は道にいたる門なり。
此(こ)門をとをりて道にいたる也。
しかれば学は門也、家にあらず。
門を見て家也とおもふことなかれ。
（ 柳生宗矩 ）
（ Yagyuu Munenori ）
45.
恋に落ちると（男の方は）受験に落ちる。
（ 漫画『美大受験戦記アリエネ ）
（ Bidai Juken Senki ）
46.
今をイキイキと生きることです。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
47.
哲学はあらゆることについて、
まことしやかな話をし、
学の浅い人々の称賛を博する手段を与える。
（ デカルト ）
（ Rene Descartes ）
48.
強い相手に勝つ秘訣を教えてやる。
簡単だ。
何度でも立ち上がって、
技を叩き込め。
戦士ってのは、最後まで立っていた奴が勝つんだ。
（ ニメ『葬送のフリーレン』 ）
（ Frieren ）
49.
学校に畳の間(ま)あり歌留多(かるた)かな
（ 森田峠 ）
（ Morita Touge ）
50.
良い歌を幼い心に刻んだ人とそうでなかった人とは、生き方が根本的に変わってくるはずです。
（ 芹洋子 ）
（ Seri Youko ）
51.
私たちが経験できる最も美しいものは神秘である。
神秘はすべての真の芸術と科学の源である。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
52.
いつの時代にあっても人びとにとってのもっとも大事なことが、きまって本というかたちをとって表され、伝えられてきたというのは、宗教も、法律も、文学も、それが基本で、すなわち基は本だからです。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
53.
共通する性質を見いだすことは「抽象化する」ことにつながる。
（ 小学校・中学校　学習指導要領解説 ）
54.
いい大人が生まれるような史観を求めて、
教科書を試行錯誤的に書き替える
という愚挙を歴史家はなすべきではない。
歴史家のすべきことは、
「真実」を求めて苦闘することである。
（ 森嶋通夫 ）
（ Morishima Michio ）
55.
「個性を伸ばす」という発想は、その中に既に「役に立つ」人間でなければいけないという前提がありはしないでしょうか。
（ 一楽重雄 ）
56.
井蛙(せいあ)は以(もっ)て海を語る可(べ)からずとは、
虚に拘(とらわ)るれば也(なり)。
（ 荘子 ）
（ Soushi ）
57.
やり始めないとやる気は出ない。
（ 糸井重里 ）
（ Itoi Shigesato ）
58.
子供は五歳までに、その生涯に学ぶべき事を学び終える。
（ フリードリッヒ・フレーベル ）
（ Friedrich Frobel ）
59.
「２つ以上の科目を並行して勉強する」とやる気が継続する。
（ 松原一樹 ）
60.
本気で学んだ言語しか、
自在に使いこなすことができないように、
長年、人間を観察してきた者にしか、
架空の人物をつくりあげることはできないように思う。
（ デュマ・フィス ）
（ Alexandre Dumas Fils ）
61.
試験勉強だけに血道をあげ、肝心の知識とか理論は学校を卒業すると同時に、「ハイ、サヨナラ」では、社会に出て必ず困る時が来るのだ。
（ 本田宗一郎 ）
（ Honda Souichirou ）
62.
およそ小児の教えは早くすべし。
（ 貝原益軒 ）
（ Kaibara Ekiken ）
63.
（数学問題に対する）
計算よりもむしろ考え方を主な拠(よ)り所とした解答は、
知性に糧を与えるものである。
考え方はこんなにも簡単で、
それからこんなにも重要な結果が導かれるのかと、
ただただ驚くようなこともよくある。
これほどわずかなものから、
これほど多くのものが得られるとは、
とても信じられないくらいである。
（ ルイス・モーデル ）
（ Louis Mordell ）
64.
感動体験を増やしなさい。
リズムがリズムを呼んで、もっともっと壮大な感動体験を味わうことができます。
（ ジョセフ・マーフィー ）
（ Joseph Murphy ）
65.
子供というのは、理解しようとしなければ、分からんものではないでしょうか？
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
66.
自分が不幸なとき、
他の人たちを非難するのは
無教養者、
自分自身を非難するのは
教養の初心者、
そして他人をも自分をも非難しないのが
本当の教養人である。
（ エピクテトス ）
（ Epictetus ）
67.
働こうともせず、どんな種類の知的享受も知らない人間は、まるで悪魔に身柄を委(ゆだ)ねてしまったかのように、必ずや悪の道具となるであろう。
（ ジョン・ラスキン ）
（ John Ruskin ）
68.
いつも素敵な音楽を聴いて、素敵な本を読んで、素敵な人と出会って、常にいいものに触れていると、その人が歩いているだけで自然にものすごいオーラが放たれているものです。
（ 美輪明宏 ）
（ Miwa Akihiro ）
69.
どんなに優れた師でも、教えられることには限りがある。
（ 七瀬音弥 ）
（ Nanase Otoya ）
70.
数学を学ぶとき練習が不可欠なのは、
ピアノの弾き方を習うのに練習が必要なのと
まったく同様である。
（ J・スミス ）
71.
すでに君が身につけている技術を充分発揮するように努力しなさい。
そうしているうちに他のわからないこともわかってくるよ。
（ レンブラント・ファン・レイン ）
（ Rembrandt ）
72.
金を払う相手は先生だが、実際に私の息子を教育してくれたのは生徒たちだ。
（ エマーソン ）
（ Ralph Waldo Emerson ）
73.
いま、世界は（以前とは）まったく違う。
それは、君たち一人ひとりが世界中のどんなことについても「情報を得る力」を持ったからだ。
私が学校に通っていた頃と、本当にまったく違う世界だ。
（ セルゲイ・ブリン ）
74.
文化というものは、
成熟し、また先鋭化してゆくと、
言葉にその直接的な意味以上のものが付加され、
土着のものには
それを読み解く教育が、
幼い頃から自然と施されてゆくものなのだろう。
いわゆる「育ち」というのは
そのことなのだろう。
（ 梨木香歩 ）
（ Nashiki Kaho ）
75.
人間というのは、
どれほど多くの涙とともに飲み下した教訓であっても、
喉元を過ぎたとたんに忘れてしまう生き物である。
（ 貴志祐介 ）
（ Kishi Yuusuke ）
76.
語彙が豊富であるということは、
意識内容が豊かであり、
意識の質が高いということになります。
語彙に乏しいということは、
意識の質が低いことでもあります。
（ 佐藤富雄 ）
（ Satou Tomio ）
77.
大学は職業のための訓練学校になりつつある。
それは〈教養〉といったことにまったく無関心の金権主義者たちによって要請されているからである。
（ バートランド・ラッセル ）
（ Bertrand Russell ）
78.
お別れイコール旅立ち。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
79.
知ることは、超えることの前提である。
（ 吉本隆明 ）
（ Yoshimoto Takaaki ）
80.
仮病は、この世でいちばん重い病気だよ。
（ 手塚治虫 ）
（ Tezuka Osamu ）
81.
（従業員を）ただの従業員ではなく、
ビジネスの大事な担い手と考えてみてほしい。
現場の大切な役割を彼らに任せるんだ。
そして人に教えることで、勉強してもらう。
（ デイル・ドーテン ）
（ Dale Dauten ）
82.
旅行は寛容を教える。
（ ベンジャミン・ディズレーリ ）
（ Benjamin Disraeli ）
83.
たのしみは人も訪い来ず事もなく
心を入れて書を見る時
（ 橘曙覧 ）
（ Tachibanano Akemi ）
84.
頑固な人には、自ら招いた難儀がいちばんよい教師になるにきまってます。
（ ウィリアム・シェイクスピア ）
（ William Shakespeare ）
85.
問題をみくびってはいけないが、その問題を解くあなたの能力をみくびってもいけない。
（ ロバート・シュラー ）
（ Robert Schuller ）
86.
学ぶこと以外は飽きがくる。
（ ウェルギリウス ）
（ Vergilius ）
87.
（子供は）決して（親が）思うような絵など描かせてくれません。
放任主義かスパルタ教育か、
などという呑気(のんき)な二元論を
簡単にふきとばす存在です。
（ 山田太一 ）
（ Yamada Taichi ）
88.
学道の人、すべからく、寸陰を惜(おし)むべし。
（ 道元 ）
（ Dougen ）
89.
教育は「量」です。
とにかく簡単なこと、だれでもできるようなことを大量にやらせる。
簡単なことができるようになったら少しずつ段階を上げていく。
一見回り道のようですが、スキルアップではこれが最も早道なのです。
量をこなせば必ず質も上がるのです。
（ 小山昇 ）
（ Koyama Noboru ）
90.
委員になりたくない人ほど、委員にさせられる。
（ 「マーフィーの法則」 ）
（ Murphys Law ）
91.
感じ方や考え方を変えられることは、知識を手に入れることより重要である。
（ デヴィッド・ボーム ）
92.
いかに生きるかを学ぶには、全生涯を要す。
（ セネカ ）
（ Seneca ）
93.
「汝自身を知れ」は、
確かに重大な戒めである。
だが、いかなる学問研究の場合でも同じだが、
自分自身を研究する場合にも、
どこが問題であるかは
直接に手を触れてみなければわからない。
扉にかんぬきが掛かっているかどうかは、
押してみないとわからない。
（ ミシェル・ド・モンテーニュ ）
（ Michel de Montaigne ）
94.
危険を冒さない人は、何も行わず、何も得ず、無に等しい。
苦しみや悲しみを避けることはできても、彼は学ぶことも、感じることも、変化することも、成長することも、生きることも、そして愛することもできない。
（ レオ・ブスカーリア ）
（ Leo Buscaglia ）
95.
私たちは自分で思っているよりも、自分のことを尊敬して、見習っている人々が色々のところにいるものである。
「私のことなんか、誰も尊敬してくれるはずがない」などと考えたら大間違いである。
（ 加藤諦三 ）
（ Katou Taizou ）
96.
またひとつ
しくじった
しくじるたびに
目があいて
世の中　すこし広くなる
（ 榎本栄一 ）
（ Enomoto Eiichi ）
97.
子供は、
恐怖の中で育つと、
オドオドした小心者になる。
（ ドロシー・ロー・ノルト ）
（ Dorothy Law Nolte ）
98.
人間は一本の葦(あし)にすぎない。
自然のうちで最も弱いものである。
だがそれは考える葦である。
（ ブレーズ・パスカル ）
（ Blaise Pascal ）
99.
人を教えたり、怒(おこ)ったりする時に、思考が整理されるし、初心に戻れる。
（ 漫画『エンゼルバンク』 ）
（ Angel Bank ）
100.
言語は人間の基本であり、その言語の基本こそ、しっかりしていることが望ましい。
言葉の乱れは人生の乱れである。
（ 笹沢左保 ）
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