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アインシュタインの名言
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1.
人生を楽しむ秘訣は普通にこだわらないこと。
2.
結果というものにたどり着けるのは、
偏執狂だけである。
3.
私は天才ではありません。
ただ、人より長く一つのことと付き合ってきただけです。
4.
楽な道を選んではいけない。
5.
成功者になろうとするのではなく、むしろ価値のある人間になろうとしなさい。
6.
兵役を指名された人の２％が戦争拒否を声明すれば、政府は無力となります。
なぜなら、どの国もその２％を越える人を収容する刑務所のスペースがないからです。
7.
普通と言われる人生を送る人間なんて、一人としていやしない。
いたらお目にかかりたいものだ。
8.
独創性の秘訣は、
自分がどこからそのアイデアを思いついたかを隠しておくことである。
9.
創造よりも想像の方がはるかに大切である。
10.
悪い行いをする者が世界を滅ぼすのではない。
それを目にしながら何もしない者たちが滅ぼすのだ。
11.
人生には二通りの生き方しかない。
ひとつは、奇跡など何も起こらないと思って生きること。
もうひとつは、あらゆるものが奇跡だと思って生きること。
12.
空想は知識よりも重要である。
13.
賞賛による堕落から逃れる方法はただひとつ。
仕事を続けることである。
14.
自分自身の目で見、自分自身の心で感じる人は、とても少ない。
15.
我々はベストをつくさなければならない。
それは、神聖なる人間の責務だ。
16.
無限なものが二つだけある。
宇宙と人間の愚かさだ。
ただ、宇宙のほうは断言できない。
17.
人間の真の価値は、何を受け取るかではなく、何を与えるかにある。
18.
結婚とは、
ある偶然の出来事を維持しようとする
不幸な試みをいう。
19.
成功の秘訣は、よく働き、よく遊び、無駄口をきかないことである。
20.
異性に心を奪われることは、大きな喜びであり、必要不可欠なことです。
しかし、それが人生の中心事になってはいけません。
もしそうなったら、人は道を見失ってしまうでしょう。
21.
偉大な魂は、
凡人から常に、
激しい反発をくらうものだ。
22.
失うものがほとんど無い年配者は、若い人たちの代わりに堂々と発言すべきだと思います。
若い人たちには、発言の機会があまり与えられていませんから。
23.
困難の中に、機会がある。
24.
人間の邪悪な心を変えるより、プルトニウムの性質を変えるほうがやさしい。
25.
理詰めで物事を考えることによって、新しい発見をしたことは、私には一度もない。
26.
どうして自分を責めるんですか？
他人がちゃんと必要なときに責めてくれるんだから、いいじゃないですか。
27.
すべての人にとって、シンプルで気取らない生活が、体にも心にも一番良いと思う。
28.
老年になっても、人生には非常に美しい瞬間がある。
29.
知的な馬鹿は、物事を複雑にする傾向があります。
それとは反対の方向に進むためには、少しの才能と多くの勇気が必要です。
30.
人生に意味を与える唯一のものは、仕事である。

31.
蝶はモグラではない。
でも、そのことを残念がる蝶はいないだろう。
32.
たとえ国家が要求しても良心に反することをしてはいけない。
33.
チャンスは、苦境の最中(さなか)にある。
34.
シャワーを浴びているときに限って、最高のアイデアがひらめくのはどうしてなんだろう？
35.
人生の意味というものは、他の人の人生をどれだけ美しく豊かなものにできたかによって決まる。
36.
科学の発見プロセスは、不思議に思ったことを絶えず突き詰めていくことにある。
37.
力は常に道徳に劣る人間を惹きつける。
38.
混乱から抜け出すと、単純明快になる。
39.
一見して人生には意味がないように思える。
しかし一つの意味もないことはありえない。
40.
学ぶとは、
努力によってではなく、
好きだからという探究心によって
行うものである。

41.
ふさわしくない手段まで是認するほど、高邁な目的というものは存在しない。
42.
常識とは、十八歳までに身につけた偏見のコレクションである。
43.
我々が進もうとしている道が正しいかどうかを、神は前もって教えてくれない。
44.
人に対して正しく賢明な助言をすることはできる。
しかし、自分が正しく賢明に振る舞うことは難しい。
45.
自分自身の、そして他の人々の人生に意味を見いだせない人は、単に不幸であるばかりでなく、生きるのに向いていないと言えましょう。
46.
一見して馬鹿げていないアイデアは、見込みがない。
47.
（学校で身につけた力を）社会が直面する諸問題の解決に役立たせるべく、自ら考え行動できる人間をつくること、それが教育の目的といえよう。
48.
相手の喜びと悲しみを感じ取って初めて、相手に対する理解が深まる。
49.
物質面と精神面の両方において、質素で気取らない生活が、誰にとっても望ましい。
50.
小さな問題をおろそかにする者に、大きな問題を任せることはできない。

51.
全体的破滅を回避するという目標は、あらゆるほかの目標に優先しなければならない。
52.
人生で最も大切なものは、お金では手に入らない。
53.
教養とは、学校で学んだことをすべて忘れてしまった後に、残っているもののことである。
54.
間違いを犯さなかった人とは、
新しいことに挑戦しなかった人のこと。
55.
社会における人の価値は、その人の感情と思考と行動がどれだけ人々の役に立つかによって決まる。
56.
人が恋に落ちるのは重力のせいではない。
57.
情報は知識にあらず。
58.
私の秘密は、
子供のままでいたことです。
59.
他の人とは違うことを考える独創的な人がいなければ、社会は発展しない。
つまり、人々の個性を伸ばさなければ、社会は進歩しない。
60.
言論の自由を守るには、法律だけでは不十分だ。
人々が処罰されることなく、自分の見解を述べるためには、万人が寛容の精神を持たなければならない。

61.
異教徒同士の結婚は危険である。
いや、よく考えれば、あらゆる結婚が危険である。
62.
人を動かす唯一の方法は、みずから模範を示すことである。
63.
怒りは、愚かな人間の心の中にだけ存在する。
64.
薪割りを好む人が多いのは理解できる。
この仕事では結果がすぐ分かる。
65.
大切なのは、問うのをやめないことです。
66.
本当に斬新なアイデアを思いつくのは若い時だけだ。
その後は経験を積み、有名になり、ついには馬鹿になる。
67.
現代人のモラルが恐ろしいほど荒廃している原因は、生活の機械化により、人間性が失われているからである。
それは科学技術の悲惨な副産物である。
68.
学べば学ぶほど、
自分がどれだけ無知であるか思い知らされる。
自分の無知に気づけば気づくほど、
より一層学びたくなる。
69.
私たちが目標にすべきことは、社会の精神的価値を高めることである。
70.
知識が少ないのは危険だが、ありすぎるのも危険だ。

71.
芸術や学問における創造活動の
最も強い動機となるのは、
退屈で単調な日常を捨て、
自らの手で作ったイメージで満たされた世界に、
安住の地を見つけたい、
という願いなのである。
72.
独創性の秘訣は、
何からそのアイデアを思いついたかを明かさないことである。
73.
ただ他者のために生き抜かれた生命だけが生命の名に値する。
74.
羊の群れの完全無欠な一員になるには、まず、とにもかくにも、自分自身が羊になることである。
75.
人生とは自転車のようなものだ。
倒れないようにするには走り続けなければならない。
76.
生きるということは刺激的なことであり、それは楽しみである。
77.
熱いストーブの上に一分間手を載せてみてください。
まるで一時間ぐらいに感じられるでしょう。
ところがかわいい女の子と一緒に一時間座っていても、一分間ぐらいにしか感じられません。
それが相対性というものです。
78.
あなたがたの人間性を心にとどめ、そして他のことを忘れよ。
79.
私にはよいアイディアが浮かびますが、他の人もそうです。
ただ私の場合、幸運だったのはそのアイディアが受け入れられたということです。
80.
昨日から学び、今日を生き、明日に希望を抱け。

81.
Ａ＝成功とすると、Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚの公式が成り立つ。
Ｘは働け、Ｙは遊べ、Ｚは黙っていろ、ということだ。
82.
天才と愚純の違い。
それは、天才には限度があることだ。
83.
人間は、孤独な存在であると同時に、社会的な存在なのです。
84.
教育者の最高の技術とは、若者に創造的表現と知識習得の喜びを発見させることである。
85.
私利私欲に走ると、遅かれ早かれ失望することになる。
86.
空想する才能は、知識を身につける才能よりも、はるかに重要な意味がある。
87.
科学と芸術は、高いレベルに到達すると、美的にも形式的にも融合する傾向がある。
したがって、超一流の科学者は、常に芸術家でもある。
88.
我々は何も知らない。
我々の知識のすべては、小学生と変わらない。
89.
本当に価値あるものは野心や義務感からではなく、人間に対する愛情や献身から生まれる。
90.
偉大な精神の持ち主が勇気を出して知性を発揮しても、平凡な精神の持ち主には、それを理解することができない。

91.
結婚とは、
あたかも文明的であるかのように偽装された
奴隷制度にすぎない。
92.
なぜ科学は、
生活を楽にしたにも関わらず、
人々をあまり幸せにしなかったのか？
この疑問に簡単に答えるなら、
それは私たちが科学を有効利用する方法を学ばなかったからである。
93.
生徒の遊びへの情熱をかきたて、認められたいという欲求を高め、社会における重要な役割に導くことが教育の課題です。
そのためには、教師がみずから、自分の専門分野で一種の芸術家になることが求められます。
94.
勉強を、義務ではなく、生活に潤いを与え、将来社会に出たときに恩恵をもたらす事柄を学ぶ素晴らしい機会だと考えよう。
95.
今日我々の直面する重要な問題は、その問題をつくったときと同じ考えのレベルで解決することはできない。
96.
暴力が障害物を速やかに一掃してしまうことはある。
しかし、暴力そのものが創造的であると証明されたことは一度もない。
97.
教育とは、学校で習ったすべてのことを忘れてしまった後に、自分の中に残るものをいう。
98.
私は誰にも何も求めないので幸せでいられます。
お金もどうでもいい。
勲章も、肩書きも、名誉も、
私には何の意味もありません。
賞賛もほしくありません。
99.
我々に味わえる
最も素晴らしい経験は、神秘だ。
それは、
真の芸術と真の科学を生み育てる
基本的な感情である。
これを知らず、もはや
不思議に思うことも
驚くこともできない人は、
死んだも同然で、
火の消えた蝋燭(ろうそく)でしかない。
100.
私がどういうふうに研究しているかって？
手探りだよ。

【 発言が長くなる 】
【 余計 】
【 恐ろしい言葉 】
【 新鮮な現在を食卓に載せる 】
【 生み出される 】
【 施しをする 】
【 一つ一つの悲しみ 】
【 小さなことにくよくよしない 】
【 自分自身に関連させて覚える 】
【 物差しを当てない 】
【 本能 】
【 その土地の祭り 】
【 徹底的に分析 】
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