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学び・教育全般の名言
☆ １月２３日 ☆
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1.
人は、信じる者からのみ学ぶ。
（ 杉本研士 ）
2.
学ぶということは、
目的のための手段ではない。
それ自体が目的なのだ。
（ ロバート・A・ハインライン ）
（ Robert A. Heinlein ）
3.
男十五歳、女十三歳迄(まで)には、何事についても、一人前にならなくては生涯の恥なれば、能(よ)く心懸けさすべし。
（ 大原幽学 ）
（ Oohara Yuugaku ）
4.
一生懸命なアホほど厄介なものはない。
だけど、一生懸命なアホほどいとおしいものはない。
（ NHK連続テレビ小説「ちりとてちん」 ）
5.
あえて教える道を選んだ者は、
学ぶことを止めてはならない。
（ ジョン・コットン・ダナ ）
（ John Cotton Dana ）
6.
心配するのは、愛しているからです。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
7.
（ディスカッションする前に）まず始めに学生たちそれぞれに課題に対しての自分の考えを紙にまとめてもらうのだ。
とりあえず書くことで人は孤独になれる。
自然に自分と向き合うことになる。
そのステップを終えてから他人と向き合うと、ぐんと中身の濃い話ができる。
（ 齋藤孝 ）
（ Saitou Takashi ）
8.
すべて学問は、
はじめよりその心ざしを高く大きに立てて、
その奥を究めつくさずはやまじと、
かたく思ひまうく(おもいもうく)べし。
（ 本居宣長 ）
（ Motoori Norinaga ）
9.
すぐれた科学者は
一芸に秀でた人間というよりも、
むしろあらゆる視野を兼ね備えた教養人です。
この幅広く、多角的な視点を持つということが、
創造性の原動力になるのかもしれません。
（ 江崎玲於奈 ）
（ Ezaki Reona ）
10.
人間は
何もしないで遊んでいる時に
育つんだよ。
（ 小林秀雄 ）
（ Kobayashi Hideo ）
11.
自分が嫌なことは、
人にはしないようにしましょう、
と言いますね。
これは尤(もっと)もなことです。
只(ただ)、
世界中に人がそのようにすれば、
世界は平和になります、
というのはどうでしょうか。
綺麗事ですね。
自分が嫌でなくても、
人は嫌なことというのは、
幾らでもありますし、
勿論(もちろん)その逆もある。
そういうところから、
人は傷つけあってしまうということを、
綺麗事でなく教えなくてはならないと思います。
（ 山田太一 ）
（ Yamada Taichi ）
12.
本当に好きなものに溺れると、中身をちゃんと見抜くことが出来るようになる。
どうしてこんなに惹きつけられるのか、不思議だ、不思議だと思うから、もっと深く知りたいという気持ちがわいて勉強にもなるんです。
（ 田辺聖子 ）
（ Tanabe Seiko ）
13.
頭の良い人は、悪い事を知らないし、馬鹿になれないから失敗する。
頭の悪い人は、良い事を知らないし、利口になろうとしないから失敗する。
（ 作者不詳 ）
14.
賢い者は、他人の失敗に学ぶ。
愚かな者は、自分の失敗にも学ぼうとしない。
（ ベンジャミン・フランクリン ）
（ Benjamin Franklin ）
15.
男と女とは
学問においても、
単純な教育においても
手を取りあって歩くべきものだ。
（ 中野重治 ）
（ Nakano Shigeharu ）
16.
教訓はともしびである。
掟は光である。
教育的な懲らしめは命の道である。
（ 『旧約聖書』 ）
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Kyuuyaku Seisho ）
（ Judea ）
17.
保健室からみてますとね、まずゴミと落書きが増えて、
次に言葉が乱暴になって、
それからタバコ。
それが集団化すると、
破損が多くなって、
暴れるようになる。
一方で、教師が無抵抗……。
これで、荒れた学校になります。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
18.
根を養えば
樹はおのずから育つ。
根の深さとひろがりが
樹の高さと広がりになる。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
19.
知性は誤ることがある。
しかし感性は偽らない。
（ ロベルト・シューマン ）
（ Robert Schumann ）
20.
学ぶだけでなく、
教えることも大切だ。
（ グロリア・スタイネム ）
（ Gloria Steinem ）
21.
事をなさんとすれば、
智と勇と仁を蓄えねばならぬ。
（ 司馬遼太郎 ）
（ Shiba Ryoutarou ）
22.
わが日本の、
西洋に恋々(れんれん)として、
前進に急なる。
しかも、
外形を信じて、
原因を学ばず。
（ 田中正造 ）
（ Tanaka Shouzou ）
23.
忙しいほどいいセールスマンなんです。
（ 前橋好春 ）
24.
常識のない教育よりも、教育のない常識のほうが千倍もいい。
（ インガーソル ）
（ Ingersoll ）
25.
日盛り(ひざかり)は今ぞと思ふ書に対す
（ 高浜虚子 ）
（ Takahama Kyoshi ）
26.
将とは、智・信・仁・勇・厳なり。
（ 孫子 ）
（ Sonshi ）
27.
偉大な人物はみな、
苦しい見習い期間を一度は経験しなければならなかった。
人格を鍛えるには、
これは通常最も適した方法で、
眠っていた行動力を呼び覚ます役目さえ果たすことがある。
（ サミュエル・スマイルズ ）
（ Samuel Smiles ）
28.
自分は自分の主人公。
自分をりっぱにしあげていく責任者。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
29.
ほとんどの職場は小学校さながらだね。
大学を思わせる職場はほんの一握りだ。
小学校というのは
ルールを教え、あれこれ小言を言うところ。
大学は
自由と発見の場で、能力を引き出すところ……
少なくともそうあるべきところだ。
（ デイル・ドーテン ）
（ Dale Dauten ）
30.
この世で経験することは、
なに一つ空しいものはない、
歓びも悲しみも、みんな
我々によく生きることを教えてくれる。
（ 山本周五郎 ）
（ Yamamoto Shuugorou ）
31.
子供はすべての動物の中で最も取り扱いが難しい。
なぜなら、子供はまだ鍛練されていない思慮の泉を最も多く持つがゆえに、動物の中で最もずるく、すばしこく、高慢であるからである。
（ プラトン ）
（ Platon ）
32.
男は知識が力であると言う。
女は衣服が力であると考える。
（ シェルドン ）
33.
子供は、
努力を認められて育つと、
目標を持つようになる。
（ ドロシー・ロー・ノルト ）
（ Dorothy Law Nolte ）
34.
失敗者から学ぶことはするまい。
成功者から学ばなければならない。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
35.
すべての知識は経験に基づく。
（ カント ）
（ Immanuel Kant ）
36.
失敗をしたから、ためになった。
（ 福田亮成 ）
37.
幾何学に王道なし。
（ ユークリッド ）
（ ギリシャのことわざ・格言 ）
（ Euclid ）
（ Grecia saying ）
38.
人に楽しみを伝える一番いい方法は、
自分が楽しんでやることです。
そしてそれを一緒にやることが一番です。
（ 小柴昌俊 ）
（ Koshiba Masatoshi ）
39.
辞書は
よき相談相手であり、
友人であり、
いろんなことを教えてくれるおじさんなのです。
そんなふうに辞書と付き合えば、
一生の得ですよ。
（ 井上ひさし ）
（ Inoue Hisashi ）
40.
社会の為(た)めに子供を教育する──それは驚くべき悲しむべき錯誤である。
仕事に勤勉なれと教える。
何故正しき仕事を選べと教えないのか。
正しい仕事を選び得たものは懶惰(らんだ)であることが出来ないのだ。
（ 有島武郎 ）
（ Arishima Takeo ）
41.
トマトにねえ
いくら肥料やったってさ
メロンにはならねんだなあ
（ 相田みつを ）
（ Aida Mitsuwo ）
42.
自分を愛している人のことを忘れなければ、人は悪いことはあまりしない。
自分を愛している人のことを忘れなければ、人は道を踏み外さない。
（ 加藤諦三 ）
（ Katou Taizou ）
43.
自分の目で見、自分で体験しないと、世の中のことはわからない。
「社会貢献」の大切さも、自らが体験して初めて実感するのだ。
（ 福原義春 ）
（ Fukuhara Yoshiharu ）
44.
私は本は勉強以外には読まぬ覚悟をしています。
（中略）作品を勉強の為に読むとすれば、必定(ひつじょう)、作品を通じて作家の心に推参したいと願います。
作家の個性的な心情を、或(あるい)は個性的な体系を明らかにしてくれない様な作物は、私には、何の興味もありません。
（ 小林秀雄 ）
（ Kobayashi Hideo ）
45.
若者には、通常の成功を人生の第一の目的とすることを教えるべきではありません。
学業と労働の最も重要な動機は、
学んだり働いたりすることそのものの喜びと、
その結果として社会に貢献できるという期待感でなければなりません。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
46.
知識技能を授けることを任務とする人を「教師」といい、
子どもの心に「火」をともす人これを「教育者」という。
（ 山田先生 ）
47.
大切なことで、是非覚えておいてもらいたいと思うことは、何度でも言うことである。
五へんでも十ぺんでもくり返せば、いやでも頭の中に入る。
（ 松下幸之助 ）
（ Matsushita Kounosuke ）
48.
言葉がひとつ増えることは、感じ方、考え方の広がりを意味すると言われる。
（ 尾川正二 ）
49.
専門家や学者が、一般の人にわかりやすく書いた本という本の大部分は
わかり難い本です。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
50.
人間は何を知っているかでではなく、何をしようと思っているかによって、価値・無価値、能・不能、幸・不幸が決まる。
（ リントネル ）
51.
｢なぜ｣という問い。
ものの不思議をたずね、
辛抱づよく考えぬくこと。
探求は、たくましい頭を必要とする労働だ。
耳で考え、目で考え、
足で考え、手で考えるのだ。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
52.
今の人間は偉大なものの「あらさがし」をしては喜んでいる。
偉大なものを攻撃すれば、その分、自分が偉く思われると信じているのだ。
ばかばかしい！
偉大なものを尊敬してこそ、その分、自分も高まるのだ。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
53.
筆記中に鉛筆の芯が折れる確率は、筆記内容の重要性に比例する。
（ 「マーフィーの法則」 ）
（ Murphys Law ）
54.
子供は自分に自信が持てるようになると、いろいろな点で大きな飛躍を遂げる。
しかし、より重要なことは、それをきっかけに、子供が生き生きしてくるということだ。
（ ウェイン・ダイアー ）
（ Wayne Dyer ）
55.
わたしは一日や二日、飲み食いせずにいても平気だが、すくなくとも一日に一回、机上に辞典を開き、辞、すなわち言葉を、一個か二個、飲み込まないと、どうも按配が悪い。
（ 井上ひさし ）
（ Inoue Hisashi ）
56.
亭主の温かい眼差しだけで、妻はキッチン・ドリンカーに落ちなくてすみ、担任教師の一言だけで、登校拒否も治る。
（ 塩野七生 ）
（ Shiono Nanami ）
57.
教育とは、学校教育に邪魔されないで、身につけなければならないもののことだ。
（ マーク・トウェイン ）
（ Mark Twain ）
58.
怒ったときには、百雷の落ちるように怒れ。
（ 徳川家康 ）
（ Tokugawa Ieyasu ）
59.
知は愛、愛は知である。
（ 西田幾多郎 ）
（ Nishida Kitarou ）
60.
悪徳を非難するよりは、徳を教える方がよい。
（ スピノザ ）
（ Spinoza ）
61.
私にとっての言語の限界こそが、
私の限界である。
（ ヴィトゲンシュタイン ）
（ Wittgenstein ）
62.
偉大な精神の持ち主が勇気を出して知性を発揮しても、平凡な精神の持ち主には、それを理解することができない。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
63.
マニュアルに頼るな、と書いてある本も、また別のマニュアルである。
（ 広告コピー ）
（ advertising copy ）
64.
経験こそが人にとり万事の教師となるものだ。
（ エウリピデス ）
（ Euripides ）
65.
とにかく最初に然るべき方法を学んだら、なんでもやって、追求してみることだ。
（ マイルス・デイヴィス ）
（ Miles Davis ）
66.
私は教師。
私は教え子の結婚に喜びの涙を流し、
彼らの子どもの誕生に歓声をあげ、
また、若くして世を去った教え子の墓の前で悲しみに頭をたれる。
（ ジョン・W・シュラター ）
67.
勝負は勝つときよりも、負けたときの方が多くのことを学べるんだ。
（ ベリー・ゴーディー・Jr. ）
68.
（人を育てる）いちばんいい薬というのは、「お前は天才だ、才能がある」という、この一言なんです。
（ 米長邦雄 ）
（ Yonenaga Kunio ）
69.
皆さんが仕事で苦労し、その実践の中で自分を磨き、勝ち得たものが一番重要なのですが、それに加えて読書で、自分が経験していないことを吸収し、経験したことを整理していくことが必要です。
（ 稲盛和夫 ）
（ Inamori Kazuo ）
70.
有能な人は、思いっきり失敗すれば、自分の至らなさに気がつく。
自分で気がつけば、本気になる。
本気になれは人は変われる。
人は化けれる。
（ 漫画『エンゼルバンク』 ）
（ Angel Bank ）
71.
才の背後には魂が必要だ。
（ 五木寛之 ）
（ Itsuki Hiroyuki ）
72.
子供は一冊の本である
その本から　われわれは何かを読みとり
その本に　われわれは何かを書き込んで
いかねばならぬ
（ 作者不詳 ）
73.
制服の拘束から離れた代わり、
私たちは、
制服のない自由に耐えなければならない。
（ 上野千鶴子 ）
（ Uenochizuko ）
74.
手に入れたものによってと同様、失ったことを惜しむもの、手に入れたいと望むもの、喪失を嘆くものによっても、導かれ、授乳され、成長させられる。
（ サン・テグジュペリ ）
（ Saint Exupery ）
75.
自分という人間に価値を認められるよう、きちんと褒め、自信をもたせることが必要だ。
正しい自己主張にもつながる。
（ 内田千代子 ）
76.
記憶力には限界がない。
限界があるとすれば、
自分がダメだと思ったところにある。
（ 友寄英哲 ）
（ Tomoyori Hideaki ）
77.
克服することができると信じる者は、克服することができる。
この人生の第一課を学ばなかった者は、恐れを克服できないまま日々を過ごす。
（ エマーソン ）
（ Ralph Waldo Emerson ）
78.
いちばんポイントになる点を修正すると、それに引きずられて、ほかの些末(さまつ)な問題点がいつの間にか自然に修正されてくる。
（ 中島孝志 ）
（ Nakajima Takashi ）
79.
カネで買えるモノよりもカネで買えないヒトの知識のほうが、はるかに高い価値を持ちはじめている。
（ 岩井克人 ）
80.
国際人になろうと思う前に、
あなたはしっかりとした日本人であるべきではないか。
（ 櫻井よしこ ）
（ Sakurai Yoshiko ）
81.
もしも見ているだけで技量が身につくなら、
どの犬も肉屋になれる。
（ トルコのことわざ・格言 ）
（ Turkiye saying ）
82.
人生は悲しみと危険に満ちている。
ゆえに、あらゆる困難に備えて、
子供たちの人格を高めよ！
あらゆる危険に備えて、
子供たちの心を鍛えよ！
（ ホセ・リサール ）
（ Jose Rizal ）
83.
イジメを見過ごさない勇気を持ってください。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
84.
「知能」の高い人物が「答えの無い問い」に直面すると、
問題を単純化し、二分法的に考え、
心が楽になる選択肢を選び、
その選択を正当化する理屈を見つけ出す。
「知能」の高い人物は、しばしば、その方向（「割り切り」）に流される。
（ 田坂広志 ）
（ Tasaka Hiroshi ）
85.
体験、情報、知識を増やすことと、
想像体験を豊富に持つことで、
（語彙が豊富になり、）
想像力の限界を突破することができるのです。
（ 佐藤富雄 ）
（ Satou Tomio ）
86.
知識というものは、
それが学習者の心に同化し、
かつその人の性質に表れるときのみ
真の知識となる。
（ 三浦梅園 ）
（ Miura Baien ）
87.
学校でしっかりと勉強をして、
家では、好きな音楽を聴いたり、本を読んだり、スポーツをしたり、
あるいは、ぼんやりと思索する。
そうした時間の中で、
自分自身の内面や思考が整理され、
大切なことに気付いたり、
思い付いたりすることは、
たくさんあるに違いありません。
（ 工藤勇一 ）
（ Kudou Yuuichi ）
88.
自分は何か知っていると思うなら、その人は、知らなければならないほどの事すらまだ知っていない。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
89.
不安は、小さいうちに解消しておく。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
90.
答えを教えることより、その答えへと導く、優れた質問をできるかどうかが、これからの指導者の資質だ。
（ リチャード・H・モリタ ）
（ Richard H. Morita ）
91.
（フィンランドの教育の特徴）
第一に、一人ひとりを大切にする平等な教育が徹底している。
第二に、子どもが自ら学ぶことを教育の基本に据えている。
競争などで学習を強制したりしない。
第三に、学校教育が最大の効果を上げられるよう、教師を専門家として信頼し、教師が働きやすい職場を作っている。
第四に、権利としての教育を福祉としての教育が包み込んでいる。
小学校から大学まで授業料は無料である。
（ 福田誠治 ）
92.
研究開発をおろそかにする企業はつぶれていきますが、個人も同じです。
かって競争というのは企業同士のものでした。
しかし、現在は自分自身も一つの企業とみなしてください。
（ ジェームス・スキナー ）
（ James Skinner ）
93.
凡(およ)そ学問に朋友を得るより楽しきはなく、
又その道の弘まるも朋友の力を以(も)って第一とす。
（ 西村茂樹 ）
（ Nishimura Shigeki ）
94.
人生で出会う出来事はすべて、
何かを教えてくれる。
生きている限り、
学ぶべきことがある。
（ エリザベス・キューブラー・ロス ）
（ Elisabeth Kubler Ross ）
95.
何事も一(いち)から始まる。
（ 日本のことわざ・格言 ）
（ Nihon saying ）
96.
自己の過誤から学びうるがゆえに、
知識が発展し、科学が進歩する
（ カール・ポパー ）
（ Karl Popper ）
97.
教育には、明らかに２つの種類がある。
ひとつは、いかに生計を立てるかを教えるもの。
もうひとつは、いかに生きるかを教えるものだ。
（ ジェームズ・トラスロー・アダムズ ）
98.
読書とは他人の経験を正々堂々と盗む、ということである。
読書家とは、経験の大盗人のことである。
そして人間は、
他人の経験を貪欲に盗むことによって成長する。
（ 加藤秀俊 ）
（ Katou Hidetoshi ）
99.
普通にいわゆる常識的にわかりきったと思われることで、そうして、普通の意味でいわゆるあたまの悪い人にでも容易にわかったと思われるような尋常茶飯事の中に、何かしら不可解な疑点を認めそうしてその闡明(せんめい)に苦吟するということが、単なる科学教育者にはとにかく、科学的研究に従事する者にはさらにいっそう重要必須なことである。
（ 寺田寅彦 ）
（ Terada Torahiko ）
100.
何のために勉強するのか。
それは人が、生き生きと生きていく道のためだと思います。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
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