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学び・教育全般の名言
☆ １２月２６日 ☆
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1.
人にものを教えることはできない。
みずから気づく手助けができるだけだ。
（ ガリレオ・ガリレイ ）
2.
子供たちよ、
君たちは驚異だ。
二人といない存在だ。
君たちは
シェークスピアにもベートーベンにも、
どんな人にもなれるのだ。
（ パブロ・カザルス ）
3.
もし、書いた文章が相手に伝わらないとしても、それを理解してくれない相手が悪いんだと思うのではなく、相手に伝わる文章を書くべきです。
言葉は伝わってはじめて価値があります。
（ 工藤勇一 ）
4.
悪いと思っていた人が、だんだん善くなって来るのを見る事ほど楽しいことはありません。
（ 太宰治 ）
5.
学んだことは、誰にも奪われない。
（ 広告コピー ）
6.
自分のことを頭がいいと思った時点で発達が止まる。
（ 和田秀樹 ）
7.
大器晩成──大方(たいほう)は隅(くま)無く、大器は晩成す。
（ 老子 ）
8.
それまでに経験した失敗は、
人生観を見出すための月謝と思えば、
安いものだ。
（ 堤康次郎 ）
9.
子どもたちに、安易に、だれでもやれる、やればやれるといいたくない。
やってもできないことがあるーーそれも、かなりあることを、ひしと胸にして、やってもできない悲しみを越えて、なお、やってやって、やまない人にしたいと思う。
（ 大村はま ）
10.
（学問は）やっぱり人々を考えさせると同時に何らかの形で行動に（中略）かり立てることが必要だと思うのです。
それによって我々の社会が当面直面している問題を解決する能力が出てくるというところに、私は学問の存在意味があるというふうに考えざるを得ません。
（ 関寛治 ）
11.
励ましの基本は、褒めることだ。
（ 小出義雄 ）
12.
興味深い事実から出発して、数学的な手法の内的な美しさへ──こんなふうにするのが、生徒に数学を教える確実な方法である。
（ A・ザクレフスキー ）
13.
今日(こんにち)のいわゆる「難解さ」とは、不消化なものへの思いすごしである。
（ 亀井勝一郎 ）
14.
他の人は
楽々と学び、何でも成し遂げるように見えても、
その人が時間をかけて大変な努力をしていることは見えません。
人と競って勝ちたいと思っている人でなければ、
自分が努力していることを
吹聴したりしないからです。
（ 岸見一郎 ）
15.
知識・見識・胆識の三識が兼ね備わってはじめて人物の器量となる。
（ 安岡正篤 ）
16.
教育とは相手との格闘だと思います。
（ 浅利慶太 ）
17.
人間は
何もしないで遊んでいる時に
育つんだよ。
（ 小林秀雄 ）
18.
二種類の馬鹿がいる。
何も疑わない馬鹿と、
何でも疑ってかかる馬鹿である。
（ リーニュ公爵 ）
19.
焦った時点で、君たちの実力は半減してしまう。
（ 金八先生 ）
20.
君子、博(ひろ)く、文を学び、これを約するに礼を以てす。

（四字熟語）

博文約礼（はくぶんやくれい）
（ 孔子・論語 ）
（ 四字熟語の名言・格言・ことわざ ）
21.
充実した私生活を送っている人は、知識や教養が増えて魅力的になります。
魅力的な人はいい仕事をして、それが会社の利益につながる。
私は、会社とは「魅力的な人間を作る場所」であるべきだと思います。
（ 松本晃 ）
22.
しかり過ぎるとお互いの関係を修復するのに一カ月では難しい。
だからしからずに、気長に歩き出すのを待つことにした。
その方が仕事が早い。
（ 蜷川幸雄 ）
23.
何かひとつのことで抜きんでると、ほかのこともよくなる。
自分の見方ができますからね。
そのためには、どんなことでもいい、これなら人に負けないというものを作ることです。
大切なのは長く続けること。
１０年、２０年と続けてゆけば、つかめるものがあるはずです。
（ 山川静夫 ）
24.
女性が解放され、男が持っている全ての権利を与えられても、男は女というものを官能的享楽の立場から見続けるし、女はすでに子供のうちからそうした意味で教育され、社会によってもそうしたものにされてしまいます。
こうして女は常に同じ卑しめられ堕落した奴隷のままであり、男は同じ腐敗した奴隷所有者のままなのです。
（ トルストイ ）
25.
どうも日本人の傾向として、物事をすぐにネガティブに捉えてしまう。
ネガティブな面があるから無くしましょうというのではなく、ネガティブな面を補いつつポジティブな面を生かしていくべきでしょう。
（ 榎本博明 ）
26.
どんなに金言名句をたくさん知っていても、どんなに良い気質を備えていても、機会が来るたびに具体的に行動に出なければ、人格は少しも向上しない。
（ ウィリアム・ジェームズ ）
27.
経験は学問に勝る。
（ イギリスのことわざ・格言 ）
28.
真理は賢者に存し、美は真心に存する。
（ シラー ）
29.
若い頃私は、頭の良い人を尊敬した。
年をとった今私は、思いやりのある人を尊敬する。
（ アブラハム・ヘシェル ）
30.
（大学に入学した）皆さんが、もし大学で虚脱感、自信喪失、疎外感に捕らわれたとすれば、それは正常且(か)つ貴重な体験であり、そしてそれを自らの力によって如何(いか)に脱出するかが皆さんに課せられた当面の課題だと思います。
（ 小野京右 ）
31.
数学は、人間の共通かつ根本的な認識のための手段にほかならない。
（ ニーチェ ）
32.
数学的な証明は、
ふつう学校で教えられる論理よりずっと有益である。
なぜなら、それは
頭脳の正しい編成を促(うなが)し、その能力を発展させ、
数学以外の分野でも、頭脳が正確に働いて、
真実と誤りを見分けることに習熟するまで、
その能力を強化してくれるからである。
（ ベンジャミン・フランクリン ）
33.
学校や大学の教師は、個人を教育することはできない。
ただ、種を教育するだけである。
（ リヒテンベルク ）
34.
知性と理性はあっても戦いに敗れる人間でいるより、
野性と狂気で戦いに勝つ獣がいい！
（ 漫画『インベスターＺ』 ）
35.
貧しかったから、貧しさに学んだ。
（ 長田弘 ）
36.
深く探求すればするほど、知らなくてはならないことが見つかる。
人間の命が続く限り、常にそうだろうとわたしは思う。
（ アインシュタイン ）
37.
好奇心というものは、実は虚栄心にすぎない。
たいていの場合、何かを知ろうとする人は、ただそれについて他人に語りたいからだ。
（ ブレーズ・パスカル ）
38.
おなじようなこと
くりかえす
日日であるが
この日日から
私は　いろいろなことを
無尽蔵に学ぶ
（ 榎本栄一 ）
39.
学びて然(しか)る後(のち)に足らざるを知る。
（ 『礼記（らいき）』 ）
40.
あなたのパートナーは、あなたのすべての思い癖を明らかにしてくれます。
二人の間に起こる問題から逃げ出してはいけません。
それは、町で一番優れたセミナーです。
実は、あなたのパートナーこそ、あなたの先生なのです。
（ ソンドラ・レイ ）
41.
努力はいうまでもないが、人は出会いによって作られ、能力を引き出される。
（ 太田朋子 ）
42.
人は自分たちの理解できないことを軽蔑する。
（ コナン・ドイル ）
43.
経験は良い薬であるが、
病気が治ったあとでしか手に入らない。
（ ジャン・パウル ）
44.
人間たちはもう時間がなくなりすぎて、ほんとうには、なにも知ることができないでいる。
なにもかもできあがった品を、店で買う。
でも友だちを売ってる店なんてないから、人間たちにはもう友だちがいない。
（ サン・テグジュペリ ）
45.
喜劇の使命は、
人を楽しませつつ、
人を矯正することにある。
（ モリエール ）
46.
関係を言い表す能力は、正確な思考に最も不可欠な条件の一つである。
この能力をあまり必要とせずに調べられるような対象物は一つもない。
そしてその能力は、数学の学習という方法によってこそ、最もうまく到達できるのである。
（ J・フィスク ）
47.
君自身の内なる光をつかんだとき、
今度は、その英知の眼(まなこ)で書物を読むと、
あらゆるページから、
知恵が輝き出てくるのが見える。
（ ヘルマン・ヘッセ ）
48.
ヒトは、本を読まねばサルである。
（ 広告コピー ）
49.
人生最大の報酬は知的活動によって得られる。
（ キュリー夫人 ）
50.
子どもは、信じられない人の前では良い子になります。
（ 加藤諦三 ）
51.
その人を知りたくて、その人の本を読むのではない。
僕は僕を知りたくて本を読むのだ。
（ 早川義夫 ）
52.
どんな方法で世界を知ろうと、明と暗の両面があるという事実は変わらない。
（ ゲーテ ）
53.
神童などという言葉は、家族のつくったものだ。
（ ジャン・コクトー ）
54.
やる気のある奴にチャンスを与え、
失敗を許すことは、
企業における最高な社員教育だ。
（ 宋文洲 ）
55.
愚かであることは一生続く。
無知は直る可能性がある。
（ ドン・ウッド ）
56.
下手の考え、休むに似たり。
（ 日本のことわざ・格言 ）
57.
いつも自分を磨いておけ。
あなたは世界を見るための窓なのだ。
（ ジョージ・バーナード・ショー ）
58.
先生と生徒の関係というのは、有識と無識という階級関係によっては成り立たない。
「知らないから教えてやるのだ」とか「できてないから人間を作ってやるのだ」という教育の姿勢は、いつかはブラックボード・ジャングルと呼ばれる「暴力教室」の氾濫(はんらん)を招くことになるだけである。
（ 寺山修司 ）
59.
子供たちは、無意識のうちに（世の中に）無関心になることで、ギスギスした世の中から自分を守ろうとしているのかもしれない。
（ 金八先生 ）
60.
学問は限りなく進歩するものである。
例えば、青色は藍玉から作られるが、その藍よりも青い。
学問の道も、やがては師を凌ぐほどに究める優れた弟子が必ず現れるようになるものである。
（ 荀子 ）
61.
牛は水を飲んで乳を成(な)し、蛇は水を飲んで毒と成し、智者は之(これ)を学んで菩提(ぼだい)を成(じょう)じ、愚かな人は之を学んで煩悩(ぼんのう)を成(じょう)ず。
（ 『華厳経』 ）
62.
外国を知るには、その国に住んで暮らしている人と知合いになるのが一番で、誰かと親しく付合うことによってしかその国を内側から知ることはできない。
（ 中野孝次 ）
63.
私は「人づくり」のキーワードは、「価値観の伝承」だと思います。
つまり「ものの見方」を伝えること。
「これがいいこと」「これが大切」ということを、「現地現物」で後輩に理解させ、伝えていくこと。
その「ものの見方」を素直にあるがままに見て、理解していくことが個人の成長につながっていくものと考えています。
（ 張富士夫 ）
64.
成功には値札なんてついていない。
成功は突然に降ってわくものでもない。
成功は勉強して、実践して、それから与えられるものだ。
（ スパーキー・アンダーソン ）
65.
体はできるだけ休ませるべきだ。
でも、頭を休ませると、命取りになる。
（ スターリング・モス ）
66.
そうじは（生徒からの）答案です。
授業のあり方が、生活指導のあり方が、一点の誤差もなく正確に表れてくる。
（ 東井義雄 ）
67.
何かを学ぶためには、自分で体験する以上にいい方法はない。
（ アインシュタイン ）
68.
一塵を知れるものは尽界を知る。
（ 道元 ）
69.
人間が教育・陶冶(とうや)の文化的要素を自分のものにすることができれば、それが彼らの思考と意欲の生活を形作り、少なくとも部分的には、自分自身に直接重要な事柄にだけでなく、個人を越えた大きな目標に専心する誘因となるのである。
（ バートランド・ラッセル ）
70.
やらないで苦手意識を持つのは不幸だが、苦手なのにやり続けるのはもっと不幸だ。
（ 宋文洲 ）
71.
「なぜ」と元気にかんがえるかわりに、「そうなっているんだ」という退屈なこたえで、どんな疑問もあっさり打ち消してしまうようになったとき。
・・・そのときだったんだ。
そのとき、きみはもう、一人の子どもじゃなくて、一人のおとなになっていたんだ。
（ 長田弘 ）
72.
まず先人の知恵に学ぶ。
成功の型を吸収する。
型が定まっていれば、成長は早い！
成長すれば、個性はあとから勝手についてくる。
（ 漫画『インベスターＺ』 ）
73.
人並みの才能、野心、教養を持った人並みの人間でも、この社会の聡明な天才たちを凌ぐことはできる。
明確で具体的な目標を持っていれば。
（ ブライアン・トレーシー ）
74.
自分がもし他の人々よりも賢いとすれば、
それは自分が無知であることを自覚しているからだろう。
（ ソクラテス ）
75.
脳が高速回転を始めたところで思考を止めてしまうからいけない。
もう５分、考えることだ。
（ 飯田亮 ）
76.
経験は、言葉に残すことで自分のものになる。
（ 小嶺忠敏 ）
77.
一理に達すれば万法に通ず。
（ 宮本武蔵 ）
78.
ものによっては、それについての無知が善いことである。
また人によっては、ある状態にあるとき、無知が善いことである。
（ プラトン ）
79.
梨の実の味が知りたいのなら、
自分の手でもぎ取って食べてみなければならない。
本物の知識というものはすべて、
直接体験する中で生ずる。
（ 毛沢東 ）
80.
少しでもほめられた事は、一生わすれません。
覚えていたほうが、たのしいもの。
（ 太宰治 ）
81.
あせりが指導者や選手に出てくると、そこに暴力の問題が出て来る。
（ 山下智茂 ）
82.
「短所は気にせず、長所を伸ばせ」という手法が有効なのは、個人の教育においてだけである。
あらゆることに適用しようとすると、必ず弊害が起きる。
組織や制度の場合、そのかかえる問題（短所）を許容レベルまで修正しなければ、たとえ長所があっても、短所で相殺されてしまう。
（ 七瀬音弥 ）
83.
商いとは「飽きない」である。
１．売る商品・サービスに飽きない。
２．営業・売り込みに飽きない。
３．交渉・説得に飽きない。
４．気配り・心配りに飽きない。
５．自分とスタッフの教育に飽きない。
６．向上・改善に飽きない。
７．創意工夫に飽きない。
（ 七瀬音弥 ）
84.
機会均等とは、誰もが公平に落ちこぼれになれることである。
（ ローレンス・J・ピーター ）
85.
書物は、いちばん長持ちする記念碑である。
（ 作者不詳 ）
86.
将とは、智・信・仁・勇・厳なり。
（ 孫子 ）
87.
悉(ことごと)く書を信ずれば
則(すなわ)ち書無きに如(し)かず。
（ 孟子 ）
88.
楽しいことは長続きする。
好きなことは長続きする。
気持ちのいいことは長続きする。
そうでないことは、どんなに強制されても結局は続かない。
（ 五木寛之 ）
89.
人材とは、集めるものではなく、育てるものである。
（ 漫画『グ・ラ・メ！』 ）
90.
私は、ものすごく貧しい家──食べ物にもこと欠くような貧しい家庭で育ちました。
もちろん、おもちゃなどありませんでしたから、いつもいろんな遊び道具を工夫して作ったものです。
だから自然と、何かを考え出すのが得意になったというわけです。
貧乏は、私に与えられた幸運の中でも最高のものです！
（ ビバリー・ジェミニアーニ＆キャロル・クライン ）
91.
頭をうち
つまずくので
自分の殻が破れる
おろかなるゆえ
これをくりかえしあゆむ
（ 榎本栄一 ）
92.
非行少年は不幸少年でもある。
（ 桂才賀 ）
93.
自分にわかったことだけで満足している人は、哲学者とはいえない。
（ ヨースタイン・ゴルデル ）
94.
教え、教え、教えること。
リーダーシップを示す最も貴重な行為は、リーダーが率先して部下にたえず知識を伝えようとすることである。
（ 作者不詳 ）
95.
十二人の一年生のひとみは、
それぞれの個性にかがやいて、
ことさら印象ぶかくうつったのである。
このひとみを、
どうしてにごしてよいものか。
（ 壺井栄 ）
96.
日本人というのは、
自分の体に合った洋服を作るのが実に下手だ。
ところが、押しつけられた洋服に体を合わすのは実に上手い。
（ 宮澤喜一 ）
97.
今日行く、今日用のある人はボケない。
（ 多湖輝 ）
98.
ほとんどの人は、生涯自分の音楽を奏でないまま終わってしまう。
一説によれば、私たちは天から授かった力のうち、わずか１０％しか発揮せず、残りの９０％は未開拓のまま終わるという。
（ メアリー・ケイ・アッシュ ）
99.
僕に何が出来て何が出来ないか決め付けるな！
（ 映画『ガタカ』 ）
100.
優秀な大学を出て頭が良くても、応用と活用ができなければ、普通の人となんら変わらない。
（ 作者不詳 ）
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