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学び・教育全般の名言
☆ １０月１７日 ☆
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1.
どんな格言も先生も哲学者もあなたより優れているわけではない。
あなたより優れているものは、何もないのだ。
（ マーシャル・N・リバー ）
2.
知らないことは悪い。
だが、知ろうとしないことはもっと悪い。
（ アフリカのことわざ・格言 ）
（ Africa saying ）
3.
早くから楽器を習っているから成績が伸びるのではなく、
小さいうちから楽器を習えるくらい、
その子の家庭が環境的にも経済的にも恵まれているから
成績が良いのだ。
（ グレン・シェレンバーグ ）
4.
真の知識は経験あるのみ。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
5.
大人の役目は、答えを教えることと、答えを教えないことだ。
（ アニメ『不徳のギルド』 ）
6.
けんかをすること自体は少しも善いことではない。
しかし、一度もけんかをせず、
悲しいことも苦しいこともほとんど知らずに
大きくなってくる子どもなど、
人間として価値があるのだろうか。
（ 河合隼雄 ）
（ Kawai Hayao ）
7.
我々が人間の心に発見する最初にして最も単純な感情は、好奇心である。
（ エドマンド・バーク ）
（ Edmund Burke ）
8.
教育が変わらないといけない。
外から中へ詰め込む知識より、中から外へ出ていく知恵が欲しい。
（ 吉野浩行 ）
9.
「懐刀」（ふところがたな）と言われる人は、「懐」（ふところ）が棚（たな）になっています。
つまり、知識が豊富だということです。
（ 七瀬音弥 ）
（ Nanase Otoya ）
10.
（自分に）やる気を起こさせるには、
とにもかくにも「やり始める」のがいちばんだ。
（ 小泉十三 ）
（ Koizumi Juuzou ）
11.
問題児というのは、
われわれに「問題」を提出してくれているのだ。
（ 河合隼雄 ）
（ Kawai Hayao ）
12.
日本人というのは、
自分の体に合った洋服を作るのが実に下手だ。
ところが、押しつけられた洋服に体を合わすのは実に上手い。
（ 宮澤喜一 ）
（ Miyazawa Kiichi ）
13.
論理は言葉の知識にほかならない。
（ チャールズ・ラム ）
（ Charles Lamb ）
14.
退屈は怠惰の結果であるから、
退屈することは人間には許されない
（ アクセル・オクセンシェルナ ）
（ Axel Oxenstierna ）
15.
オレは若いミュージシャンに教えながら、学ぶ。
そうやって新しいエネルギーを得るんだ。
（ マイルス・デイヴィス ）
（ Miles Davis ）
16.
お伽話は、
ドラゴンの存在を教えるものではない。
そんなことは、
子供達は知っている。
ドラゴンを殺すことができると、
お伽話は教えるのだ。
（ G・K・チェスタートン ）
（ G. K. Chesterton ）
17.
言葉というものがあるのを初めて悟った日の晩、ベッドの中で私は嬉しくて嬉しくて、このとき初めて早く明日になればいいと思いました。
（ ヘレン・ケラー ）
（ Helen Keller ）
18.
他人が言ったことを繰り返すには
教育が必要だが、
異論を唱えるには
脳味噌を必要とする。
（ メアリー・ペティボーン・プール ）
（ Mary Pettibone Poole ）
19.
騏驥(きき)も一躍に十歩すること能(あた)はず。
（ 荀子 ）
（ Junshi ）
20.
一得一失こそ、ものの成長に追随するさだめではなかったか。
永い眼で、ものを見る習性をこそ体得しよう。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
21.
この本を子どもが読んだらおもしろいだろう、子どものためになるのではないかというような目線で、子どもの本を見るのではなくて、なによりもまず、自分がこの本を読んでおもしろいだろうかという新鮮な眼差しで、子どもの本と付きあうということが、これからもっともっと大切になってくるのではないでしょうか。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
22.
読書は人を聡明にしない。
ただ教養ある者にするだけだ。
（ サマセット・モーム ）
（ Somerset Maugham ）
23.
日本語でもじっくりものを考えることをしていない学生が多いのに、
それを英語でやらせようなんて無理がある。
（ 榎本博明 ）
（ Enomoto Hiroaki ）
24.
教育の目的は、人々に善事を行わしめるだけでなく、そこに悦びを見い出させることである。
（ ジョン・ラスキン ）
（ John Ruskin ）
25.
頭が良くてさっと結論をだせるよりも、
なかなかパッとはわからなくて、
ああでもない、こうでもないとしている方がよい。
（ 小笠原喜康 ）
（ Ogasawara Hiroyasu ）
26.
数学の成果を軽んずる者は、すべて科学に害をもたらすであろう。
なぜなら、数学を知らない者は、他の精密科学を学ぶことができず、世界を十分に知ることができないからである。
（ ロジャー・ベーコン ）
（ Roger Bacon ）
27.
繁栄の毒素にやられ、子どものいのちが衰弱している。
教育においては、ものの貧しさよりも　ものの豊かさの方が、おそろしい。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
28.
出来のいい子は、出来のいい子で可愛いし、出来の悪い子は、いっそう又かなしく可愛い。
その間の機微を、あやまたず人に言い伝えるのは、至難である。
それをまた、無理に語らせようとするのも酷ではないか。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
29.
たとえまったく覚えていなくても、しかしこれは自分が呼吸した空気である、言葉であるということを、よみがえらせてくれる本があります。
そういう本の記憶をどれだけ自分のなかにもっているかいないかで、自分の時間のゆたかさはまるで変わってきます。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
30.
人間が本物にならぬのは、自己の掘り方が足りないからである。
掘りに掘れ。
わが内なる生命の水脈まで掘りつけよ。
水はいくらでもふきあがる。
しかもその水脈は人類共通の源泉である。
（ 後藤静香 ）
（ Gotou Seikou ）
31.
（理想的な学校とは）
自分のタイプに合わない子どもでも認める、
懐の深い公平な教師のいる学校だ。
（ 外山滋比古 ）
（ Toyama Shigehiko ）
32.
「不良」に見えるほどの好奇心、行動力は、善用すれば大いなるプラスに転じることが多い。
（ 斎藤茂太 ）
（ Saitou Shigeta ）
33.
貧乏な家に生まれたからとか、
いま貧乏で学校にいけないからといって
悲観することはない。
貧乏すると
はじめて人間の本当の喜びや悲しみがわかると思う。
（ 本田宗一郎 ）
（ Honda Souichirou ）
34.
思考の節約が最も発達している学問は、
形式が最高度の進歩をとげた数学であり、
自然科学はしばしばこれに助けを求めている。
（ エルンスト・マッハ ）
（ Ernst Mach ）
35.
我々は理性によってのみではなく、心によって真実を知る。
（ ブレーズ・パスカル ）
（ Blaise Pascal ）
36.
勉強や仕事においても、人は背伸びをしたとき、少し無理を感じるときに、最も成長すると言われている。
少しずつでいいから、常に新しい刺激を与えていかなければならないのは、肉体も脳も同じということではないだろうか。
（ 山本ケイイチ ）
37.
知識に埋もれて、
知恵が見つからず、
情報に埋もれて、
知識が見つからない。
（ T・S・エリオット ）
（ T. S. Eliot ）
38.
愚かな人間から、「もっと利口になれ」と言われると、もっと馬鹿になりたくなる。
逆に、「もっと馬鹿になれ」と言われると、もっと利口になりたくなる。
これら２つの言葉は、優れた人間が使ってこそ価値があり、効果がある。
（ 七瀬音弥 ）
（ Nanase Otoya ）
39.
あなたを悩ましたり、
悪口を言う人にも、
平静な心で注意を向けなさい。
きっとあなたにとって
得るところがあるはずです。
良薬が口に苦いように、
あなたに偉大なる存在が
苦言を呈しているかもしれないからです。
（ ジョセフ・マーフィー ）
（ Joseph Murphy ）
40.
私は、知識とは幸福だと思う。
深く、広い知識を手に入れれば、
正しい目的と誤った目的を区別でき、
崇高なことと低俗なことを識別できるからだ。
（ ヘレン・ケラー ）
（ Helen Keller ）
41.
目線は高く持つこと！
（ 漫画『ドラゴン桜』 ）
（ Dragon Zakura ）
42.
みだりに人の師となるべからず。
みだりに人を師とすべからず。
（ 吉田松陰 ）
（ Yoshida Shinsaku ）
43.
家でどんなものを食べているかを見ることは、
人の賢愚を知る確実なテストである。
（ 林語堂 ）
（ Rin Godou ）
44.
一、友達と仲良くしたか
二、弱いものいじめはしなかったか
三、年寄りに親切にしたか
四、生き物や花を大切にしたか
五、約束は守ったか
六、交通ルールを守ったか
七、親や先生の意見を聞いたか
八、食べ物に好き嫌いを言わなかったか
九、人に迷惑をかけなかったか
十、正しいことに勇気を出して行動したか
（ 「十の反省」 ）
45.
成果をあげ続け、成長と自己変革を続けるには、自らの啓発と配属に自らが責任を持つことである。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
46.
失敗は恥ずべきことではなく、
その原因を明らかにするために、
あらゆる失敗を分析すべきである。
そのことを良く教える必要がある。
失敗するということは、
この世で重要な教育科目の一つなのだ。
（ チャールズ・ケタリング ）
（ Charles Kettering ）
47.
子供は常に、三つのことを大人に教えることができます。
理由なしに幸せでいること、
何かでいつも忙しいこと、
自分の望むことを全力で要求する方法、
この三つです。
（ パウロ・コエーリョ ）
（ Paulo Coelho ）
48.
興味深い事実から出発して、数学的な手法の内的な美しさへ──こんなふうにするのが、生徒に数学を教える確実な方法である。
（ A・ザクレフスキー ）
49.
人間を高めなければ、生きた能力は身につかない。
人間形成こそ、ほんとうの勉強である。
（ 藤沢秀行 ）
50.
どうも日本人の傾向として、物事をすぐにネガティブに捉えてしまう。
ネガティブな面があるから無くしましょうというのではなく、ネガティブな面を補いつつポジティブな面を生かしていくべきでしょう。
（ 榎本博明 ）
（ Enomoto Hiroaki ）
51.
学校に適応できないということは、そのまま社会に適応できないということではありません。
（ 加藤諦三 ）
（ Katou Taizou ）
52.
実行の伴わない知識は無意味である。
（ 一般のことわざ・格言 ）
（ Ippan saying ）
53.
最近の若い人には、思うようにいかないことに耐える力、専門的にいえばフラストレーション・トレランスの急激な低下が見られる。
原因は、家庭で我慢することを教えなくなったからだ。
（ 斎藤茂太 ）
（ Saitou Shigeta ）
54.
本を読め、人と会え、街を歩け。
（ 藤田田 ）
（ Fujita Den ）
55.
接する態度や見方が、相手を大きく変える。
（ 佐藤富雄 ）
（ Satou Tomio ）
56.
問題・障害はあなたの宝だ。
障害から学び、障害によって成長せよ。
（ マーク・V・ハンセン ）
（ Mark Victor Hansen ）
57.
教育なるものは、
真理への願望を培(つちか)うべきものであって、
ある特定の信条が真理であるといった
確信を涵養(かんよう)すべきものではない。
（ バートランド・ラッセル ）
（ Bertrand Russell ）
58.
どうふるまうのが適切かを判断する時、一番参考になるのは自分と共通点がある他人の行動だ。
（ 樺旦純 ）
（ Kanba Wataru ）
59.
子供のころに犬や猫などの動物を飼えば、「愛される」ことだけでなく、「愛する」ということを自然におぼえるのと同じで、（※何かを）「好きになる」ということも教えたい。
好きな歌、好きなダンス、好きな色彩、好きな人、そういうものがどんなに子供たちの心をゆたかにすることか。
（ 田辺聖子 ）
（ Tanabe Seiko ）
60.
百見は一考に如(し)かず。
（ 『漢書』 ）
（ Kanjo ）
61.
「１と２ばっかりでごめんね」とばあちゃんに言うと、「大丈夫、大丈夫。
　足したら、５になる」と笑った。
「通知表って足してもいいの？」と聞くと、今度は真顔で、「人生は総合力」と言い切った。
（ 島田洋七 ）
62.
本当によく遊ぶ子供はよく学ぶ。
今学ばなくてもやがてはきっとよく学ぶ。
（ 野村芳兵衛 ）
63.
真の謙遜とは、
自分に欠けていることのすべてについて明確な知識を持ち、
自分の所有するものについてその価値をよくわきまえ、
決して自ら誇らないことなのである。
（ トルストイ ）
（ Lev Tolstoy ）
64.
一浪してしまったとは思うな。
一年間、宝を積んでいたと思え。
（ 青木栄 ）
65.
心（＝心の教育）は、
学校教育より、基本は家庭教育です。
もっとも、親だけでなく、社会も人を育てるべきです。
（ 小山内美江子 ）
（ Osanai Mieko ）
66.
一人にすべての資質を求めるな。
（ 孔子・論語 ）
（ Koushi ）
67.
数日では分からないことも、
数年経てば分かる。
（ エマーソン ）
（ Ralph Waldo Emerson ）
68.
子どもは幼い人間なのではない。
独特の小さな世界をもった人間なのだ。
（ ムソルグスキー ）
69.
褒めたり優しく接することだけが愛情ではない。
直言をしてやったり、厳しく接したり、叱ったりということも立派な愛情である。
（ 野村克也 ）
（ Nomura Katsuya ）
70.
愚か者の鈍さは
利口者の砥石です。
（ 佐藤一斎 ）
（ Satou Issai ）
71.
専門知識の所有者たる専門家自らが、自らの知識領域を理解しやすいものにする責任を果たさなければならない。
メディア（＝マスメディア）だけでは、この役割を果たすことできない
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
72.
組織はすべて学習と教育の機関である。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
73.
知識を増やすほど、
創造できる。
（ ジュリア・チャイルド ）
（ Julia Child ）
74.
火が光のはじめであるように、
常に愛が知識のはじめである。
（ トーマス・カーライル ）
（ Thomas Carlyle ）
75.
あなたが知識を増やさないということは、実は知識を減らしていることになる。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
76.
精神的に向上心のない者は馬鹿だ。
（ 夏目漱石 ）
（ Natsume Souseki ）
77.
一生、雑魚(ざこ)であれ。
死ぬまで学ぶ心を忘れない。
（ ある旅人の言葉 ）
78.
人間はみんな少しずつ違うのが当たり前で、それを個性と言います。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
79.
アイサツひとつに命をかける
ほどの行がなくては
教育の底は浅い。
（ 徳永康起 ）
（ Tokunaga Yasuki ）
80.
生活を信ぜよ、
それは演説家や書物より、
よりよく教えてくれる。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
81.
知恵の霊魂における作用は、健康の肉体における作用と同じである。
（ ラ・ロシュフコー ）
（ La Rochefoucauld ）
82.
皆さんが仕事で苦労し、その実践の中で自分を磨き、勝ち得たものが一番重要なのですが、それに加えて読書で、自分が経験していないことを吸収し、経験したことを整理していくことが必要です。
（ 稲盛和夫 ）
（ Inamori Kazuo ）
83.
女は決して男が教育するとか、仕込むとか、できるものではない。
（ 田辺聖子 ）
（ Tanabe Seiko ）
84.
毎日の仕事の上で、私はわからぬことをわかったような顔をすることをしなかった。
少しでも疑問があれば納得のゆくまで聞き出した。
単に職務としてでなく、それもまた肝要な学習だと考えたのである。
（ 井村荒喜 ）
（ Imura Kouki ）
85.
無教養な者であるよりも
乞食(こじき)である方がましだ。
なぜなら、
乞食に欠けているのはお金だけれど、
無教養な者には人間性が欠けているからだ。
（ アリスティッポス ）
（ Aristippus ）
86.
人生生きていれば辛いことはたくさんある。
でもその辛いことは、
楽しいことをより楽しむために、
なきゃいけないものなんだ。
（ ドランクドラゴン ）
87.
成長していないなら、死にかけているんだ。
（ ウォルト・ディズニー ）
（ Walter Disney ）
88.
社員教育の手間やコストを惜しむ会社の未来は明るくない。
（ 小山昇 ）
（ Koyama Noboru ）
89.
問いを持たない人生ほど空しいものはない。
（ 作者不詳 ）
90.
運動することで得られる最大のメリットは、
主体性という精神的な筋肉を鍛えることだろう。
（ スティーブン・Ｒ・コヴィー ）
（ Stephen R. Covey ）
91.
私は教師。
私は教え子の結婚に喜びの涙を流し、
彼らの子どもの誕生に歓声をあげ、
また、若くして世を去った教え子の墓の前で悲しみに頭をたれる。
（ ジョン・W・シュラター ）
92.
平等主義は因習的不平等・独断的特権・歴史的不正を除去した後、
次には、功績・能力・徳性の不平等に対して謀反を起こした。
（ アミエル ）
（ Henri Frederic Amiel ）
93.
経験は危険を教えてくれる教師である。
（ 外山滋比古 ）
（ Toyama Shigehiko ）
94.
「敵」や「ライバル」の存在は、
能力を向上させる効果がある。
もっと成績を伸ばそうと互いに切磋琢磨するからだ。
（ 樺旦純 ）
（ Kanba Wataru ）
95.
子供は、
憎しみの中で育つと、
人と争うことを学ぶ。
（ ドロシー・ロー・ノルト ）
（ Dorothy Law Nolte ）
96.
学問を志したまえ。
それは、精神の貴族にだけ許された、真理という名の絶対的平等が律する花園である。
（ 吉田武 ）
97.
劣等感ゆえに二の足を踏んでいる人がいると思えば、なりふりかまわず失敗を何度も重ねて、どんどん成長していく人もいる。
（ ヘンリー・C・リンク ）
98.
仏道において、師といい友といい仏というのは、いうならば私を否定してくださる先生。
私を否定することにおいて、私を目覚ましめ、私を破ってくださるものの前に身を引き据えるところに、初めて私自身を知らされるのでありましょう。
（ 宮城顗 ）
（ Miyagi Shizuka ）
99.
優れた組織を作り上げる鍵は、働き手の潜在能力を見つけ、それを伸ばすことに時間を使うことである。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
100.
勉強とは自分の無知を徐々に発見していくことである。
（ ウィル・デュラント ）
（ Will Durant ）
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