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今日の
学び・教育全般の名言
☆ １０月５日 ☆
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1.
時代によって、常識も変わっていく。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
2.
私はよく
人間的に（＝人間にとって）値打ちのあるものは、
みんなめんどくさいことではないかな
というふうに思うんですけれどもね。
恋愛なんかは、
じつにめんどくさいゴチャゴチャしたことだし、
本来、教育なんていうのは、
いちばんめんどくさいことでなければいけない。
（ 山田洋次 ）
（ Yamada Youji ）
3.
読書をしない人には未来はない。
思考能力は、
読書によって鍛えられるんです。
読書する人としない人には、
思考能力に決定的な差がつきます。
（ 齋藤孝 ）
（ Saitou Takashi ）
4.
男十五歳、女十三歳迄(まで)には、何事についても、一人前にならなくては生涯の恥なれば、能(よ)く心懸けさすべし。
（ 大原幽学 ）
（ Oohara Yuugaku ）
5.
同じものしか見えない人といくら話をしたところで、何も得るものはない。
自分と同意する人といくら話しても、意味はない。
自分とは違う見方があるからこそ、私は話がしたい。
その相違点を尊ぶのである。
（ スティーブン・Ｒ・コヴィー ）
（ Stephen R. Covey ）
6.
いつの時代にあっても人びとにとってのもっとも大事なことが、きまって本というかたちをとって表され、伝えられてきたというのは、宗教も、法律も、文学も、それが基本で、すなわち基は本だからです。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
7.
どんな方法で世界を知ろうと、明と暗の両面があるという事実は変わらない。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
8.
（本を）上手に読むというのは、読んでよかったと、自分で自分に言える経験をするということです。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
9.
師匠というのは
教えてくれるから師匠というのではない。
そこにいるだけでこわいものを
師匠というのだ。
（ 草柳大蔵 ）
（ Kusayanagi Taizou ）
10.
（怒るときは）こいつを教育してやろうとか、
それによってみんなにも発奮させようとか、
テクニックを使ったり、芝居気たっぷりに怒る
なんてことはできません。
怒りゃそのままの姿で怒りますよ。
（ 本田宗一郎 ）
（ Honda Souichirou ）
11.
聞くは一時(いっとき)の恥、聞かぬは一生の恥
（ 日本のことわざ・格言 ）
（ Nihon saying ）
12.
塩気のない肉と
厳しい躾(しつけ)のない子供は
腐敗する。
（ デンマークのことわざ・格言 ）
（ Denmark saying ）
13.
「教育は平等であるべきだ」という考え方に異論はない。
だが今の教育は意味のない部分で平等に神経をとがらせすぎている。
（ 堀場雅夫 ）
（ Horiba Masao ）
14.
塩の味はなめてみないとわからない。
（ 松下幸之助 ）
（ Matsushita Kounosuke ）
15.
教育の目的は性格の形成にある。
（ ハーバート・スペンサー ）
（ Herbert Spencer ）
16.
愚者は教えたがり、
賢者は学びたがる。
（ アントン・チェーホフ ）
（ Anton Chekhov ）
17.
小さい頃「あなたのためなんだから」と言われながら育った子供が、
中学生や高校生くらいになって
「実はそれは親の (見栄などの) ためだったんだ」と気づいたとき、
子供は変貌するような気がするな。
（ ルル♪ ）
18.
学校で子供のことを一番把握しているのは
保健室の先生です。
保健室は子供たちの駆け込み寺なんですよ。
ところが職員室は、保健室を軽く見ていますからね。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
19.
目指すものがあるというのは、成長へのいい肥やしになる。
（ アニメ『ワールドトリガー』 ）
20.
少にして学べば、則ち壮にして為すことあり。
壮にして学べば、則ち老いて衰えず。
老いて学べば、則ち死して朽ちず。
（ 佐藤一斎 ）
（ Satou Issai ）
21.
すべての教育の中で最も大切なことは、自分がそれを好むと好まざるとにかかわらず、自分のなすべきことをなすべき時に行う能力を養うことだろう。
これこそ、まず最初に学ばなければならないことだ。
そして、どんなに若い時から学び始めたとしても、それを完全に学ぶには、おそらく一番最後までかかるだろう。
（ トマス・ヘンリー・ハクスリー ）
（ Thomas Henry Huxley ）
22.
直感に従え。
それでこそ、
真の知性が発揮される。
（ オプラ・ウィンフリー ）
（ Oprah Winfrey ）
23.
言葉の暴力は、
心に深い傷を与えるんです。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
24.
ほぼほぼ教師の説明って無駄。
だって大切なことは教科書に書いてあるもの。
余計な説明より「教科書よく読んで」の方が効果的。
読解力もつくしね。
指導も楽。
最近は教科書はワークシートまでついてる。
子どもは情報が多いと混乱する。
（ 陰山英男 ）
（ Kageyama Hideo ）
25.
いくら学問をしても、
いくら経験を積んでも、
自分の心の中に積極性が欠けていたら、
その知識も経験も理想通りに活用できないのである。
（ 中村天風 ）
（ Nakamura Tenpuu ）
26.
理解できないことについて語ることも、重要かつ有益である。
（ カール・ユング ）
（ Carl Jung ）
27.
自分の体面だけを考えるんじゃない！
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
28.
自らねじれている人間が他人を真っすぐにできるなどとは、聞いたこともない。
（ 孟子 ）
（ Moushi ）
29.
難しいからやろうとしないのではない。
やろうとしないから、難しくなるのだ。
（ セネカ ）
（ Seneca ）
30.
原石は磨かなくては宝石にはならない。
あることを為すためには、それなりの時間が必要だ。
（ 吉元由美 ）
（ Yoshimoto Yumi ）
31.
たのしみは珍しき書(ふみ)人に借り
はじめ一ひらひろげたる時
（ 橘曙覧 ）
（ Tachibanano Akemi ）
32.
天をうらまず、人をとがめず、勉強して人事を知り、天を知る。
そして天のみは私を知っている。
（ 孔子・論語 ）
（ Koushi ）
33.
人の天性は、よい草を生ずるか、雑草を生ずるか、そのいずれかである。
だから折を見て、よい草に水をやり、雑草を取り除かねばならない。
（ フランシス･ベーコン ）
（ Francis Bacon ）
34.
短所は気にせず、長所だけを伸ばしていく。
そうすれば、短所などどうでも良くなってしまう。
（ 船井総研 ）
35.
故きを温ねて新しきを知れば以(も)って師たるべし。
（ 孔子・論語 ）
（ Koushi ）
36.
生きている限り、
我々は学ばねばならない。
（ イギリスのことわざ・格言 ）
（ UK saying ）
37.
運動して体力がつくように、熟考すると精神力が高まる。
（ ピエール＝マルク＝ガストン・ド・レヴィ ）
（ Pierre Marc Gaston de Levis ）
38.
プレッシャーを克服するには、経験が大きく役に立つ。
机上の勉強や練習では養えない。
実戦の中でいろいろな局面にぶつかり、乗り越えることでしか身につかないものなのだ。
（ 羽生善治 ）
（ Habu Yoshiharu ）
39.
師に学び鏡に学び初稽古
（ 深見けん二 ）
（ Fukami Kenji ）
40.
玉は琢磨(たくま)によりて器となる、
人は練磨により仁となる、何の玉かははじめより光有る、
誰人か初心より利なる。
必ずみがくべし、すべからく練るべし。
自ら卑下して学道をゆるくする事なかれ。
（ 道元 ）
（ Dougen ）
41.
勉強を、義務ではなく、生活に潤いを与え、将来社会に出たときに恩恵をもたらす事柄を学ぶ素晴らしい機会だと考えよう。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
42.
お母さん達というのは、
子どもに文章や日記を書かせるために
わざわざ（夕陽を）「見ろ見ろ」と言う。
まず自分が、
夕陽がきれいなのを堪能して、
それから、
子どもにもお裾分けしてやろう
というぐらいでなきゃだめだ。
（ 亀村五郎 ）
43.
勤勉たれ。
時間を空費するなかれ。
常に何か益あることに従うべし。
（ ベンジャミン・フランクリン ）
（ Benjamin Franklin ）
44.
音楽こそは、
人格の涵養(かんよう)に欠くべからざるもの、
情操をやしなうのに最上のものと私は思います。
（ 五味康祐 ）
（ Gomi Yasusuke ）
45.
境遇に甘やかされ、
それに災いされて
十分に伸び得ない人も多い。
世界の人傑の多くが、
貧のうちに養われ、
鍛錬されたのは、
境遇に幸いされたのである。
（ 郷誠之助 ）
（ Gou Seinosuke ）
46.
塩の辛さ、砂糖の甘さは
学問では理解できない。
だが、なめてみればすぐ分かる。
（ 松下幸之助 ）
（ Matsushita Kounosuke ）
47.
お前は最高のもの、最大のものを求めるか？
植物を見習うがいい。
植物が意志なくなり得ているもの、
それこそお前は意志を持ってなればよいのだ！
（ シラー ）
（ Friedrich von Schiller ）
48.
脳が高速回転を始めたところで思考を止めてしまうからいけない。
もう５分、考えることだ。
（ 飯田亮 ）
（ Iida Makoto ）
49.
問題が正しく立てられれば、それはすでに半ば解かれたのである。
（ ダフィット・ヒルベルト ）
（ David Hilbert ）
50.
勉強忍耐は才力智徳の種子なり。
（ 乃木希典 ）
（ Nogi Maresuke ）
51.
知らないのは恥じゃありません。
知っている振りをするのは恥ずかしいことです。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
52.
知って行わざれば知らざるに同じ。
（ 貝原益軒 ）
（ Kaibara Ekiken ）
53.
教育的観点から、
幅広い分野の本や道徳的な本を
無理やり読ませようとするから、
子供は読書嫌いになる。

興味を持てない、
面白味を感じられない本を
無理やり読ませようとするから、
子供は読書嫌いになる。

好きな分野の本しか読まなくても、
子供が学ぶべきことは、
それらの本からでも
充分に学ぶことができる。
（ 七瀬音弥 ）
（ Nanase Otoya ）
54.
芽は手当次第でどんどん伸びる。
伸びない、などとは夢にも思ってはならない。
伸びる、伸びる、どんどん伸びる。
（ 宇野千代 ）
（ Uno Chiyo ）
55.
真に有能な人の特質は、
決して自分に満足しないところにある。
（ プラウトゥス ）
（ Plautus ）
56.
勘違いしてはいけないのは、
「学校に来る」こと自体は、
社会の中でよりよく生きていけるようにするための
一つの「手段」にすぎないということです。
（ 工藤勇一 ）
（ Kudou Yuuichi ）
57.
先入観を持つということは、
英知への扉に鍵をかけてしまうようなものである。
（ メリー・ブラウン ）
58.
人材育成の要諦は、
「対話を重視すること」
「現場の仕事との関連を持たせること」
「将来を見据えて考えること」。
（ ノエル・M・ティシー ）
（ Noel M. Tichy ）
59.
人は教えることによって、
最もよく学ぶ。
（ セネカ ）
（ Seneca ）
60.
悲しみは知識である。
多くを知る者は、怖ろしき真実を深く嘆かざるを得ない。
知識の木は生命の木ではないから。
（ ブレーズ・パスカル ）
（ Blaise Pascal ）
61.
国は悪によって滅びるのではなく、その愚かさによって滅びる。
（ 土光登美 ）
62.
知性には、活発な好奇心が必要とされる。
しかし、それは特定の種類のものでなければならない。
（ バートランド・ラッセル ）
（ Bertrand Russell ）
63.
読書尚友(しょうゆう)は君子の事なり
（ 吉田松陰 ）
（ Yoshida Shinsaku ）
64.
君子は人の美を成し、
人の悪は成さず。
小人は是(これ)に反す。
（ 孔子・論語 ）
（ Koushi ）
65.
新しき本を買ひ来て読む夜半(よは)の
そのたのしさも
長くわすれぬ
（ 石川啄木 ）
（ Ishikawa Takuboku ）
66.
大きな樫の木も小さなドングリから育つ。
（ ジェフリー・チョーサー ）
（ Geoffrey Chaucer ）
67.
高校時代というのは、自分がどんな人間か探るための大事な時間です。
（ ドラマ『glee シーズン１』 ）
68.
押さえても押さえても、押さえきれない自己という厄介な代物と本気で格闘し、それを制御し得たとき、そこから爆発的に飛び出してくるもの、それが人の個性である。
矛盾と葛藤の中からのみ、個性は生まれてくる。
（ 吉田武 ）
69.
牛は水を飲んで乳を成(な)し、蛇は水を飲んで毒と成し、智者は之(これ)を学んで菩提(ぼだい)を成(じょう)じ、愚かな人は之を学んで煩悩(ぼんのう)を成(じょう)ず。
（ 『華厳経』 ）
（ Kegonkyou ）
70.
難関を乗り越えて何かを達成した喜びを知らないから、押し付けは良くないとか間抜けな発想になる。
（ 漫画『ラストイニング』 ）
71.
生半可に知っているのは危険なことだが、
大いなる無知も同じようにまずい。
（ ボブ・エドワーズ ）
72.
書物は決して裏切らない。
（ デ・バロー ）
73.
全ての芸術、全ての教育は、単に自然の付属物に過ぎない。
（ アリストテレス ）
（ Aristotle ）
74.
関係を言い表す能力は、正確な思考に最も不可欠な条件の一つである。
この能力をあまり必要とせずに調べられるような対象物は一つもない。
そしてその能力は、数学の学習という方法によってこそ、最もうまく到達できるのである。
（ J・フィスク ）
75.
およそ学に志す者は知られざるを恨むなかれ
知らざるを憂えよ
孔子の人知らずして慍(いか)らずまた君子ならずやというもの即(すなわ)ちこれなり
（ 河上肇 ）
（ Kawakami Hajime ）
76.
教育とは、
学んだすべてを忘れた後で、
役に立つものである。
（ バヌバッタ・アチャリヤ ）
（ B. Acharya ）
77.
問題は「本人に原因があったらいじめてもいいのか」で、
本人に原因があってもいじめてはいけないのです。
「本人にも原因があるというな」という意見は
裏返せば「本人に原因があればいじめてもいい」ということになりませんか？
（ 渡邊芳之 ）
78.
競争しなければ自分の長所はわからないものだ。
（ 堀場雅夫 ）
（ Horiba Masao ）
79.
あなたのパートナーは、あなたのすべての思い癖を明らかにしてくれます。
二人の間に起こる問題から逃げ出してはいけません。
それは、町で一番優れたセミナーです。
実は、あなたのパートナーこそ、あなたの先生なのです。
（ ソンドラ・レイ ）
80.
本を読み過ぎても、悪い副作用はありません。
（ サラ・バン・ブラナック ）
（ Sarah Ban Breathnach ）
81.
何かがおかしくなりはじめた時に指摘してくれる人間を人生で一人でも見つけられれば、とても幸運だ。
（ マイルス・デイヴィス ）
（ Miles Davis ）
82.
「この子さえいてくれなければ……」と考えたこともある子どもを、「この子がいてくれたおかげで……」と位置づけたときから　教育は始まる。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
83.
人生において「成功」は約束されていない。
しかし、人生において「成長」は約束されている。
（ 田坂広志 ）
（ Tasaka Hiroshi ）
84.
子供は、
馬鹿にされて育つと、
自分を表現できなくなる。
（ ドロシー・ロー・ノルト ）
（ Dorothy Law Nolte ）
85.
カレッジの教育は
その人間を一生駄目にすることもできるのだ。
本も
場合によっては人を軟弱にする。
（ チャールズ・ブコウスキー ）
（ Charles Bukowski ）
86.
「人を教える」ということと、「自分がプレーする」ということは、まったく別個の資質が要求される。
（ 野村克也 ）
（ Nomura Katsuya ）
87.
簡単に言ってしまえば、読書というのは「育てる」文化なのです。
対して、情報というのは本質的に「分ける」文化です。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
88.
人柄や能力は、
子供のころの体験が大事。
好奇心や冒険心を育てることが、
豊かな人間を作るのだ。
（ 井深大 ）
（ Ibuka Masaru ）
89.
太陽を見よ、太陽は惜しみなく、光と熱を地上に与えているではないか。
他の生命の根源に奉仕している。
太陽のように人と社会に奉仕して、しかも自らも輝いてやまぬ人物にならなければならない。
（ 青田強 ）
90.
いくら学び、知識を身につけても、
人間は全知全能になることはできないが、
学習している人間と無知な人間を比べると、
天地の開きがある。
（ プラトン ）
（ Platon ）
91.
東京大学の先生だから、
教養があるかというと、
それは全然違うことなんです。
東大の先生は、
知識はあるに決まっているわけで、
それは「専門的に」あるということです。
教養があることとは、違います。
（ 吉本隆明 ）
（ Yoshimoto Takaaki ）
92.
自分を磨くためには、大きな人に会うことです。
若い人たちによく話すのですが、同時代に生きる大人物には、ものおじせずにお会いなさいと。
対面すること、対面しようと努力することで、人間力は確実に強まるのですから。
（ 福原義春 ）
（ Fukuhara Yoshiharu ）
93.
辞書は
よき相談相手であり、
友人であり、
いろんなことを教えてくれるおじさんなのです。
そんなふうに辞書と付き合えば、
一生の得ですよ。
（ 井上ひさし ）
（ Inoue Hisashi ）
94.
適度な（レベルの）目標、手を伸ばせば届きそうな目標なら、努力すればクリアできるかもしれないと思い、最もやる気が出るものである。
（ 樺旦純 ）
（ Kanba Wataru ）
95.
我を非として当う者は吾が師なり。
（ 荀子 ）
（ Junshi ）
96.
早く強くなる勉強法と、力を持続する勉強法は、別ものです。
（ 米長邦雄 ）
（ Yonenaga Kunio ）
97.
どんな状況の中でも、自分の頭で考え、自分から動き、活路を切り開いていける子を、今こそ育て上げる時代だとは思わないか？
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
98.
明治時代、中国は艦を買った。
日本は造艦技術を買った。
（ 加藤周一 ）
（ Katou Shuuichi ）
99.
知識がなくて想像力を持っている人間は、
足がないのに翼を持っているようなものだ。
（ ジョセフ・ジュベール ）
（ Joseph Joubert ）
100.
ものによっては、それについての無知が善いことである。
また人によっては、ある状態にあるとき、無知が善いことである。
（ プラトン ）
（ Platon ）
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