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学び・教育全般の名言
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1.
分からぬものを分かるためには、フェアな観察が必要ですよ。
（ アニメ『ノブナガ・ザ・フール』 ）
2.
上手に尻をたたかれた者は、尻もちをつくことがない。
（ フランスのことわざ・格言 ）
（ France saying ）
3.
人間の最も基本的な分類として、「知を愛する人」「勝利を愛する人」「利得を愛する人」という三つの種類がある。
（ プラトン ）
（ Platon ）
4.
他人から吸収することで学んでばかりいると、
自分からは積極的にものごとを考えなくなる。
これは非常に危険なことだ。
（ 池田菊苗 ）
5.
学問が豊富になって、豊富になって、いわゆる学者、識者とならないまでも常識の中が非常に理知で豊かにされたならば、みんな本能心が完全に整理できそうなもんだが、そうはいかないんです。
（ 中村天風 ）
（ Nakamura Tenpuu ）
6.
相手を変えようと思っても、人は他人の言葉で簡単には変わらない。
本人がそれに気づいて、意識的に改めようとしない限り、変わらないのだ。
（ 樺旦純 ）
（ Kanba Wataru ）
7.
士は別れて三日たてば、まさに刮目(かつもく)して眺めるべし。
（ 呂蒙 ）
（ 『三国志』 ）
（ Ryo Mou ）
（ Sangokushi ）
8.
多くの場合、
１歩先を歩む身近な先達（せんだつ）は、
子どもの成長進歩にとって
教師よりも大きな刺激となる。
親が先達の１人として、
子どもの好ましい競争者になりえたら、
それに勝る教育法はないだろう。
（ 井深大 ）
（ Ibuka Masaru ）
9.
理解してないことを理解し始めたとき、人は向上する。
（ ドラマ『バビロン５』 ）
10.
チエは必要だが、
そのチエを支える精神をつちかうものとして、
本を読む必要がある。
（ 安川第五郎 ）
（ Yasukawa Daigorou ）
11.
若いうちは無駄が栄養ですね。
（ 野茂英雄 ）
（ Nomo Hideo ）
12.
教育は乳児からそのような（＝選ばれたという）幻想を取り除き、
人生においてはすべてのものに報いがあるのだと理解させる。
だが、しばしば遅すぎることがある。
（ ミラン・クンデラ ）
（ Milan Kundera ）
13.
自尊心を失う十八の心得──
１２．持って生まれた可能性や才能を伸ばそうとしない。
（ L・S・バークスデイル ）
14.
人間は、なんと知ることの早く、行うことの遅い生き物だろう！
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
15.
何事も知らなければ、何事も起こらない。
（ レッド・モートリィ ）
16.
子どもを独特の小さな世界をもつ人間にするものは、希望です。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
17.
深い理解は、
本から学んだものを吐き出すことではなく、
それに、読書以前の、読書以外の自分の経験、
その書物に対する自分の反応……
そういう主体的なものが溶け込むところに生れる。
（ 清水幾太郎 ）
（ Shimizu Ikutarou ）
18.
何が良書かはその人が何を真剣に求めているかによって決まる。
話題書ばかり追っていては実りある読書にはならない。
（ 志茂田景樹 ）
（ Shimoda Kageki ）
19.
帝王学は
「原理原則を教えてもらう師を持つこと」
「直言(ちょくげん)してくれる側近を持つこと」
「よき幕賓(ばくひん)を持つこと」
の三つの柱から成り立っている。
（ 伊藤肇 ）
（ Itou Hajime ）
20.
物事は頭を下げてでも専門家に聞け。
（ 八尋俊邦 ）
21.
人間は自分が敗れたときこそ、
種々(しゅじゅ)な教訓を得るものだ。
私は勝った試合からは、
かつて何ものをも学び得たことはなかった。
（ ボビー・ジョーンズ ）
（ Bobby Jones ）
22.
自分で引き寄せる出来事に
偶然はないのだ。
たとえそれが不愉快でも
学ぶ必要はある。
問題を直視するべきだ。
（ リチャード・バック ）
（ Richard Bach ）
23.
疑問を発することなしには
学習もありえない。
（ ファインマン ）
（ Richard P. Feynman ）
24.
ケジメの必要な時は、
キチンとした言葉で話して下さい。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
25.
今日学ぶのは難しい教えである。
それは友人や家族から離れて、一時間あるいは一日間あるいは一週間、意識的に孤独になるすべを練習することだ。
難しくてもそれが実行できたとき、わたしは一人になることがいかに貴重かを知る。
人生が前よりももっと豊かで生き生きとして充実したものとなって、その空白を急激に埋める。
（ アン・モロー・リンドバーグ ）
（ Anne Morrow Lindbergh ）
26.
自己改善とか自己啓発というものは、
知識としてわかっていても、
なんの役にも立ちませんが、
実行し続けるとき
大きな威力を発揮するものです。
（ マクスウェル・マルツ ）
（ Maxwell Maltz ）
27.
人はときどき英知を持ちながら馬鹿であるが、判断があって馬鹿であることは絶対にない。
（ ラ・ロシュフコー ）
（ La Rochefoucauld ）
28.
（相手を）愛する者だけが叱りつけて矯正する権利がある。
（ ツルゲーネフ ）
（ Turgenev ）
29.
想像力や知識は
成果の限界を設定するのみで、
成果をあげることとは関係がない。
成果をあげるためには、
仕事をやり遂げる能力を持つこと。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
30.
愛情がないところに人は育たない。
（ 山下智茂 ）
（ Yamashita Tomoshige ）
31.
どんな嘘でも、必ず嘘は不利になる。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
32.
結局、間違いを犯す以外の方法で、どうやって教訓を得たり、成長したりできるだろうか？
（ ヘーゼルデン財団 ）
33.
「天は二物を与えず」と言うが、逆に
「なるほど、天は二物を与えないが、
　しかし一物は与えてくれる」
ということが言えると思う。
その与えられた一つのものを、
大事にして育て上げることである。
（ 松下幸之助 ）
（ Matsushita Kounosuke ）
34.
博学──
学問に励む人によく見られる一種の無知。
（ アンブローズ・ビアス ）
（ Ambrose Bierce ）
35.
読書の鉄則は、ただ一つです。
最初に良書ありき、ではありません。
下手な鉄砲、数撃ちゃ当たる、です。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
36.
国家の主な義務は、個人を保護し、創造性を伸ばす機会を与えることである。
（ アルベルト・アインシュタイン ）
（ Albert Einstein ）
37.
昨日に比べて今日は愚かになったと思うなら、それは今日のほうが賢くなったという証拠である。
（ オリン・ミラー ）
38.
近くに誰か憧れる人がいたら、
その人に、アドバイスを求めなさい。
（ マジック・ジョンソン ）
（ Magic Johnson ）
39.
知識を身につける機会があれば、
たとえ不完全なものでも無視してはいけない。
無視するのは、
劇場に行って芝居を見ないのと同じだ。
（ バートランド・ラッセル ）
（ Bertrand Russell ）
40.
ときには、二〇歳の青年よりも六〇歳の人に青春がある。
（ サミュエル・ウルマン ）
（ Samuel Ullman ）
41.
数学──それはあらゆる問題への答えを用意して集めたものではない。
それはむしろ考え方の学校だ。
（ ヒューゴ・シュタインハウス ）
（ Hugo Steinhaus ）
42.
自覚さえすれば
どんな生活にだって深い意味が出来る。
（ 永井荷風 ）
（ Nagai Kafuu ）
43.
すべての人がアイデアを生み出す力を持っていることは確かだ。
しかしその力は才能と同様、訓練しないと伸びない。
（ クロフォード ）
44.
記憶力が異常に強い人がいます。
こういう人は、一般的に
体験を整理して、意味を見出すという能力は低いということが、
経験的に分かっています。
（ 茂木健一郎 ）
（ Mogi Kenichirou ）
45.
子供を理解することは、
大人自身が自分をいかに理解するかである。
子供を愛するとは、
自分自身をいかに愛せるかということ。
人は誰しも大きな子供だから。
（ ヤヌシュ・コルチャック ）
（ Janusz Korczak ）
46.
人は、信じる者からのみ学ぶ。
（ 杉本研士 ）
47.
私はよく教員に、「どうでもよいことと、どうでもよくないことを、分けて叱りませんか」と話しています。
どうでもよいことなら軽く注意を促せばよい。
逆に、命や人権に関わること、差別や暴力といった行為には厳しく対応し、自身の言動の意味を認識させる必要があります。
（ 工藤勇一 ）
（ Kudou Yuuichi ）
48.
成功ってのは、やっかいな教師だ。
やり手を臆病者に変えてしまうからね。
（ ビル・ゲイツ ）
（ Bill Gates ）
49.
算数は、現実を正しく把握する能力が築かれる土台であり、実際的な問題に対する思考力と判断力を発達させるための基礎を作るものである。
（ ペスタロッチ ）
（ Johann Heinrich Pestalozzi ）
50.
知とは自分の地下深くにある澄んだ泉のようなものだ。
どんな人もひとりになってそこに身を浸さないと、
本当はずっと輝き続けることはできない。
（ 齋藤孝 ）
（ Saitou Takashi ）
51.
子供にかかわる事件は、
多くの場合、学校や家庭内で起こる。
ほかのどんな場よりも固く閉じた密室だ。
そういう密室では、
第三者から見れば
被害者と加害者が歴然としている場合でも、
決着は常に曖昧にぼかされる。
（ 宮部みゆき ）
（ Miyabe Miyuki ）
52.
“仕事の鬼”と呼ばれる人が、
人間の心理や集団心理を勉強しないまま上司になると、
権限や業界知識をふりかざして仕事をしようとすることが多い。
（ 大前研一 ）
（ Oomae Kenichi ）
53.
学校教育において最も欠けているのは、
人間洞察の知恵ではあるまいか。
（ 徳永康起 ）
（ Tokunaga Yasuki ）
54.
人生に必要な知恵はすべて、
幼稚園の砂場で学んだ。
（ ロバート・フルガム ）
（ Robert Fulghum ）
55.
生きること、それ自体が素晴らしいのだ。
学校のいじめで尊い命を自ら絶ってしまった子供たちに、学校より（自分の）命のほうがずっと大切だ、学校へ行かなくても勉強することはいくらでもある。
（ 石川文洋 ）
56.
私は自分にいつも賛同する人とは多くを話したくない。
しばしの間、反響と戯れることも楽しいが、誰でもすぐに飽きてしまう。
（ トーマス・カーライル ）
（ Thomas Carlyle ）
57.
私の知っていることは、誰だって知ることができる。
しかしこの心だけは、私だけしか持つことができない。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
58.
私が、一番大切な投資だと思うのは、「知識と知恵に対する投資」です。
世の中の仕組み、法律、お金の流れや心理学など、いろんな知識があります。
（ 本田健 ）
（ Honda Ken ）
59.
少なくとも、
薪(まき)を背負って本を読むよりは、
薪を下ろして本を読む方が
頭に入ります。
それに、読書は
人生のたのしみであって、
義務ではない。
山道を歩くときには、
本ではなくて山道を“読む”べきです。
（ 寺山修司 ）
（ Terayama Shuuji ）
60.
生まれたところから離れて暮らして、そのあと過ごしたところの方がずっと長くなっても、生まれたところに対して、ずっと故郷という愛着をもちつづけるように、親しんだ本を再読するときには、そこに帰郷したような感覚をもちます。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
61.
どの子も子供は星。
みんなそれぞれが、それぞれの光をいただいてまばたきしている。
僕の光を見てくださいとまばたきしてる。
私の光も見てくださいとまばたきしている。
光を見てやろう。
まばたきに応えてやろう。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
62.
あたしたちの若い時分は、
東京にいたんじゃ食えねえから、
誰だって旅に出たもんです。
旅に出るてえと、
くさくなるとか言ったもんですが、
その半面、旅に出ることは
ひとつの勉強でもあったわけですよ。
（ 5代目 古今亭志ん生 ）
（ Kokontei Shinshou 5th ）
63.
回り道すれば、いろんな人と出会えて、視野が広がるよ。
（ ある母親の言葉 ）
64.
いい手本を示そうとする者は、自分の徳に微量の馬鹿げたところを添えなくてはならぬ。
すると人は見習って、同時にその模範を眼下に見下ろす、・・・これが人々の好むところである。
（ ニーチェ ）
（ Nietzsche ）
65.
十六歳では、未成年でも苦しみについて知っている。
彼自身、苦しんだことがあるからだ。
しかし、他の人間も同じように苦しんでいることはほとんど知らない。
感じることなく理解したことなど、知識とは言わないのである。
（ ジャン・ジャック・ルソー ）
（ Jean Jacques Rousseau ）
66.
知らなくてはならないことを、知らないで過ごしてしまような、勇気のない人間になりたくない。
（ 灰谷健次郎 ）
（ Haitani Kenjirou ）
67.
世の中の不平等さや理不尽さを、しっかりと子供たちに伝えることが大切です。
（ 瀬戸内寂聴 ）
（ Setouchi Jakuchou ）
68.
読書は心豊かな人を作る。
（ フランシス･ベーコン ）
（ Francis Bacon ）
69.
やらされて泳ぐのではなく、目的意識をもって泳げ。
（ 古橋広之進 ）
70.
生徒があやまったのは心(しん)から後悔してあやまったのではない。
只(ただ)校長から、命令されて、形式的に頭を下げたのである。
商人が頭ばかりさげて、狡(ずる)い事をやめないのと一緒で生徒も謝罪だけはするが、いたずらは決してやめるものではない。
よく考えてみると世の中はみんなこの生徒の様なものから成立しているかも知れない。
（ 夏目漱石 ）
（ Natsume Souseki ）
71.
知恵は人生を生きながらえさせ、情熱は人を生かす。
（ セバスチャン・シャンフォール ）
（ Sebastien Shamfort ）
72.
日本人はおめでたくできているから、
自分が知っていれば、
世界じゅうの者も、
みんな、知っているように、
うぬぼれている。
けれども、それは、とんでもないことです。
（ 山本有三 ）
（ Yamamoto Yuuzou ）
73.
君が大きな壁にブチ当たっているなら、そいつを遠くから眺めてやればいい。
どうだ？
ちっぽけなもんだろ？
（ ある高校教師 ）
74.
人は敗れたゲームから教訓を学び取るものである。
私は勝ったゲームからは、
まだ何も教えられたことはない。
（ ボビー・ジョーンズ ）
（ Bobby Jones ）
75.
別れる男に、
花の名を一つは教えておきなさい。
花は毎年必ず咲きます。
（ 川端康成 ）
（ Kawabata Yasunari ）
76.
学ぶことのできない資質、後天的に獲得することのできない資質、初めから身につけなければならない資質が、一つだけある。
才能ではない。
真摯さである。
（ ピーター・ドラッカー ）
（ Peter Drucker ）
77.
人の品性は、その読む書物によって判ずることができる。
（ サミュエル・スマイルズ ）
（ Samuel Smiles ）
78.
理解していないことより、
理解したつもりになっていることのほうが、
はるかに危険である場合が多い。
（ 作者不詳 ）
79.
人は実際には、学術において何も知ることはできない。
つねに実践が必要である。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
80.
満開となれば、
やがて花は落ちる。
太陽は南中すれば、
やがて陰りはじめる。
人は壮年を迎えれば、
やがて老いていく。
百年の間、
必死で勉強すべきであり、
ゆったりとくつろぐ暇などない。
（ 吉田松陰 ）
（ Yoshida Shinsaku ）
81.
新しいことを学ぶ場合、既存の知識を捨てないと学習は進まない。
（ 作者不詳 ）
82.
やり始めないとやる気は出ない。
（ 糸井重里 ）
（ Itoi Shigesato ）
83.
言葉をもって教えるよりは、実行をもって示せ。
（ サミュエル・スマイルズ ）
（ Samuel Smiles ）
84.
優等生やらエリートやらは、
ありゃあ苦しくて疲れるだけですよ。
（ 水木しげる ）
（ Mizuki Shigeru ）
85.
学問は満足しようとしない。
しかし経験は満足しようとする。
これが経験の危険である。
（ 谷川徹三 ）
（ Tanikawa Tetsuzou ）
86.
話すということはいい事だ。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
87.
もう、学生時代には戻りたくない。
画一化された“学校”という組織の中で生きる時間は
非常に苦痛である。
学生の頃は
「そういうもんだ」と思って過ごしてきたが、
そういうもんの外に出た今、
意味のない抑圧が多すぎると痛感する。
（ さくらももこ ）
（ Sakura Momoko ）
88.
自分は何か知っていると思うなら、その人は、知らなければならないほどの事すらまだ知っていない。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
89.
大思想家とよばれる人には、
どこかに一個所「無学」なところがあるものだ。
身証のかなしさを知るところからそれは来るらしい。
（ 亀井勝一郎 ）
（ Kamei Katsuichirou ）
90.
授業っていうのは、
空間としての教室を演出することなんですね。
教室は舞台、
子どもは役者、
先生は演出家
という考え方でなきゃ。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
91.
最終的に人格をつくるのは、
自分自身である。
（ アンネ・フランク ）
（ Anne Frank ）
92.
子どもとしてのじぶんを見つめながら、ひとは大人というもう一人のじぶんになる。
大人のじぶんのなかには、じぶんがずっと見つめてきた子どものじぶんがいます。
あるいは、大人のじぶんをずっと見つめている子どものじぶんがいます。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
93.
この世には二種類の人間がいるのだ。
一つのものをじっくり食べつくす人間と、あちこちかじり散らして、広く浅く知ろうという人間。
（ 田辺聖子 ）
（ Tanabe Seiko ）
94.
学力を増進するのは、多読ではなくして良書の精読だ。
（ ルーテル ）
95.
学問ハオ好キデスカ。
無理カモ知レマセヌガ、ソレダケガ生キル道デス。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
96.
数の勘定と、いろいろな計算は、頭の整理の基本である。
（ ペスタロッチ ）
（ Johann Heinrich Pestalozzi ）
97.
生兵法(なまびょうひょう)は大怪我の基(もと)。
（ 日本のことわざ・格言 ）
（ Nihon saying ）
98.
結局、日本の教育は、
「使われる人間」しか育ててこなかったのではないか。
学校は
誰かに、あるいは何かに使われるための
トレーニングの場に過ぎなかったこと。
おとなしくか、要領よくか、有能にか、
ともあれ我が身を使われる人間としてしか思い描けない
日本人ばかりを育ててきたのではなかったか。
（ 吉岡忍 ）
99.
子どもってちっとも自由なんかじゃないです。
基本的に親と学校の枠のなかで考えなくちゃいけないのだし、
経済的にちっとも自由がない。
暮らし方も選べないし、
友だちも知っている範囲で見つけるしかない。
（ よしもとばなな ）
（ Yoshimoto Banana ）
100.
どんぐりは樫の木以外のものにはなれないのです。
ですが、ちゃんと育てれば、
立派な樫の木になれます。
（ ジム・カスカート ）
（ Jim Cathcart ）
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