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私はよく教員に、「どうでもよいことと、どうでもよくないことを、分けて叱りませんか」と話しています。
どうでもよいことなら軽く注意を促せばよい。 逆に、命や人権に関わること、差別や暴力といった行為には厳しく対応し、自身の言動の意味を認識させる必要があります。 工藤勇一［くどう・ゆういち］
（麹町中学校校長、中学校教員、1960〜） 『学校の「当たり前」をやめた。』 【 工藤勇一の名言 】
〈全文〉
教員が、子どもの指導・支援で用いる言葉は、子どものその後の生き方・価値観に影響する大切なメッセージです。 特に、子どもが問題行動を起こした時に叱るメッセージはとても重要です。 ＿＿ Link ＿＿ それゆえ、教員は子どもが行った行為一つひとつについて何が重要なのか、本質的に悪いことなのかどうか、その軽重をよく考えて、指導しなければならないと考えます。 ＿＿ Link ＿＿ 私はよく教員に、「どうでもよいことと、どうでもよくないことを、分けて叱りませんか」と話しています。 どうでもよいことなら軽く注意を促せばよい。 逆に、命や人権に関わること、差別や暴力といった行為には厳しく対応し、自身の言動の意味を認識させる必要があります。 ＿＿ Link ＿＿
1.
（ 掘久作 ）
2.
（ 犬儒学派のディオゲネス ）
3.
（ いとうせいこう ）
4.
（ エラン・ノワ ）
5.
（ 永六輔 ）
6.
（ 司馬遼太郎 ）
7.
（ 九条武子 ）
8.
（ 三宅雪嶺 ）
9.
（ ゲーテ ）
10.
（ 加藤諦三 ）
11.
（ 中村芳子 ）
12.
（ ジョセフ・マーフィー ）
13.
（ 河合隼雄 ）
14.
（ フィリップ・アンダーソン ）
15.
（ 長田弘 ）
16.
（ ヘンリー・フォード ）
17.
（ 鴻上尚史 ）
18.
（ トーマス・エジソン ）
19.
（ 米長邦雄 ）
20.
（ 金八先生 ）
21.
（ 作者不詳 ）
22.
（ 山内逸郎 ）
23.
（ ドストエフスキー ）
24.
（ 辻芳樹 ）
25.
（ 三浦雅士 ）
26.
（ 長田弘 ）
27.
（ 太宰治 ）
28.
（ 船井幸雄 ）
29.
（ 後藤静香 ）
30.
（ 斎藤茂太 ）
【 土地の所有権 】
【 希望を増やす 】 【 仕事をする前に自問 】 【 店でする注文 】 【 忘れていた記憶 】 【 あいまいな友人 】 【 心の医者 】 【 嘘の巣窟 】 【 昨日の意味を教える 】 【 運次第 】 【 命の終わり 】 【 不信仰者をおびやかす 】 【 立派な男と酒を飲む 】 【 モラルを持つ 】 【 自分と寝た男 】 
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