|
結局、日本の教育は、
「使われる人間」しか育ててこなかったのではないか。 学校は 誰かに、あるいは何かに使われるための トレーニングの場に過ぎなかったこと。 おとなしくか、要領よくか、有能にか、 ともあれ我が身を使われる人間としてしか思い描けない 日本人ばかりを育ててきたのではなかったか。 吉岡忍[よしおか・しのぶ]
(ノンフィクション作家、1948〜) 《 日本(国) 》
《 教育 》 《 学校 》 《 学び・教育全般 》 《 想像・空想 》 《 日本人 》 《 日本全般 》 《 「3」を使った名言 》 * * * * * * * * * * 《 星座別名言と運勢 》 《 血液型別名言と運勢 》
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
( きたやまようこ )
12.
13.
14.
15.
16.
( キャサリン・ノリス )
17.
18.
19.
20.
21.
22.
当今の急務は、
口語体の放漫(=言葉の積み重ねによる冗長)を引き締め、 出来るだけ単純化することにあるのでありますが、 それは結局 古典文の精神に復(かえ)れと云(い)うことに 外(ほか)ならないのであります。
23.
24.
25.
26.
( リヒテル )
27.
28.
29.
30.
31.
32.
( 筏井嘉一 )
33.
34.
35.
( トゥキディデス )
36.
【 本宮ひろ志 】
【 エイブラハム・J・ツワルスキー 】 【 曽我量深 】 【 長与善郎 】 【 堤清二(辻井喬) 】 【 武田麟太郎 】 【 横山大観 】 【 赤谷源一 】 【 オリヴァー・ゴールドスミス 】 【 安田善次郎 】 【 今里広記 】 【 崔後渠(崔銑) 】 【 木内みどり 】 【 川端康成 】 【 レンブラント・ファン・レイン 】 【 深見けん二 】 【 ジャンバッティスタ・ヴィーコ 】 【 エーリッヒ・ケストナー 】 【 アラン・ラケイン 】 【 カール・ヤコビ 】 【 岩田ふみ子 】 【 ヒューゴ・シュタインハウス 】 【 猪瀬直樹 】 【 ローガウ 】 【 セネカ 】 【 久石譲 】 【 安藤百福 】 【 森毅 】 【 カレル・チャペック 】 【 マックス・デプリー 】 【 バルザック 】 【 シェール 】 【 前野隆司 】 【 岸田劉生 】 【 『塩鉄論』 】 【 中尾ミエ 】 【 今より大きな仕事 】
【 夢は旅 】 【 審判 】 【 芸術は人間の黙示 】 【 人生の大成功 】 【 けりがつかない 】 【 柱石 】 【 一歩近づく 】 【 偽の信心家 】 【 組織が自分に合わない 】 【 本当の負け犬 】 【 人間関係が深まらない 】 【 高価な出費 】 【 一口で飲みくだす 】 【 時間を守る 】 【 枝の先 】 【 地方の活性化 】 【 自分の古い殻が破れる 】 【 勤勉の結果 】 【 神と認める 】 【 小政党 】 【 批評 】 【 孝行 】 【 反抗を続ける 】 【 最大限に活用 】 【 仕事のスピードを上げる 】 【 患者が勝手に治る 】 【 長い藻をなびかせる 】 【 一生懸命になれることがある 】 【 強い心を持って生きる 】 【 最後までこだわる 】 【 自分が言われて嫌なことは他人に言わない 】 【 魔女になる 】 【 苦しい戦いに耐えられない 】 【 アレルギー 】 【 社長になったつもり 】
|