|
結局、日本の教育は、
「使われる人間」しか育ててこなかったのではないか。 学校は 誰かに、あるいは何かに使われるための トレーニングの場に過ぎなかったこと。 おとなしくか、要領よくか、有能にか、 ともあれ我が身を使われる人間としてしか思い描けない 日本人ばかりを育ててきたのではなかったか。 吉岡忍[よしおか・しのぶ]
(ノンフィクション作家、1948〜) 《 日本(国) 》
《 教育 》 《 学校 》 《 学び・教育全般 》 《 想像・空想 》 《 日本人 》 《 日本全般 》 《 「3」を使った名言 》 * * * * * * * * * * 《 星座別名言と運勢 》 《 血液型別名言と運勢 》
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
( きたやまようこ )
12.
13.
14.
15.
16.
( キャサリン・ノリス )
17.
18.
19.
20.
21.
22.
当今の急務は、
口語体の放漫(=言葉の積み重ねによる冗長)を引き締め、 出来るだけ単純化することにあるのでありますが、 それは結局 古典文の精神に復(かえ)れと云(い)うことに 外(ほか)ならないのであります。
23.
24.
25.
26.
( リヒテル )
27.
28.
29.
30.
31.
32.
( 筏井嘉一 )
33.
34.
35.
( トゥキディデス )
36.
【 バイロン 】
【 吉田兼倶 】 【 東儀秀樹 】 【 安楽庵策伝 】 【 白居易 】 【 サミュエル・ジョンソン 】 【 野田秀樹 】 【 シャーンドル・マーライ 】 【 ルース・ゴードン 】 【 ジェニー・ホルツァー 】 【 ジョージ・ギッシング 】 【 西堀栄三郎 】 【 ジャン・コスト 】 【 マチュラン・レニエ 】 【 藤村俊二 】 【 桑原武夫 】 【 ピタゴラス 】 【 糸瀬茂 】 【 加藤郁乎 】 【 辻嘉一 】 【 7代目 立川談志 】 【 オグ・マンディーノ 】 【 永田耕一郎 】 【 武沢信行 】 【 野矢茂樹 】 【 ジャック・ラカン 】 【 松村圭一郎 】 【 宗田理 】 【 多田南嶺 】 【 サミュエル・ベケット 】 【 聖ヒルダ 】 【 アントニオ猪木 】 【 黛執 】 【 アントナン・アルトー 】 【 竹下登 】 【 下村槐太 】 【 利益を生まない 】
【 古い書物 】 【 どんなにやっても駄目なものは駄目(できないものはできない) 】 【 会社の行事 】 【 切り詰めた世の中 】 【 馬鹿馬鹿しいことを一生懸命考える 】 【 訪れる 】 【 お金をかき集める 】 【 不要の戦を止める 】 【 可能性をやり過ごして通り過ぎる 】 【 最大の快楽 】 【 最悪の働き方 】 【 客観的な目的 】 【 学校ではない 】 【 目的の接近 】 【 自殺を試みる 】 【 規則を知っている 】 【 年をとるスピード 】 【 小さな俳優 】 【 愛しい命 】 【 本気で努力 】 【 良識を尊ぶ 】 【 発見に不適当な場 】 【 恋を実らせる 】 【 優越性を高める 】 【 病気になったことのない人 】 【 造船 】 【 自信のきっかけを作る 】 【 見上げる位置 】 【 困難な仕事 】 【 自分の心と戦う 】 【 本当に伝えたいこと 】 【 (人に)冷たくする 】 【 世に尽くす 】 【 鳥のように歌う 】 【 期待外れに終わる 】
|