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学び・教育全般の名言
☆ １１月５日 ☆
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1.
数学は若者の学問である。
そうでなければ存在することもできないだろう。
数学の勉強とは、若い時のあらゆる柔軟さとあらゆる辛抱強さを必要とする、頭の体操である。
（ ノーバート・ウィーナー ）
（ Norbert Wiener ）
2.
試験では、愚か者が賢い者でも答えられないような質問をする。
（ オスカー・ワイルド ）
（ Oscar Wilde ）
3.
知識は
みずからの穴隙(けつげき)に気づくことにより、
みずからの不足を感じることによって、
学問にみちびかれる。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
4.
怒ったときには、百雷の落ちるように怒れ。
（ 徳川家康 ）
（ Tokugawa Ieyasu ）
5.
人生、いくら扉をたたいても開かないことがある。
その時は、神様が自分の内容を肥やすために与えてくれた時間だと思って、知識を育てたりして中身を膨らませることにあててみることね。
（ 美輪明宏 ）
（ Miwa Akihiro ）
6.
（国外の）旅は自分の力の不足を教えてくれる。
比喩的に言えば、
自分の背丈を示してくれるのだ。
私の肉体的な背の高さは、
他国の同じ世代の旅人に劣ることはなかった。
しかし、人間の力としての背丈が足りなかった。
（ 沢木耕太郎 ）
（ Sawaki Koutarou ）
7.
無知とは何と抗(あらが)い難い禍(わざわい)であることか。
（ ソポクレス ）
（ Sophokles ）
8.
しつけの目的は、
自分で自分を支配する人間をつくることであって、
人に支配される人間をつくることではない。
（ ハーバート・スペンサー ）
（ Herbert Spencer ）
9.
好きな人がいて、旨いものがあったら、誰かてそこに行きまっせ。
好きな先生がいて、旨い給食の出てくる学校が嫌いになるわけないやろ。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
10.
落ちこぼれの子はいません。
落ちこぼれの親と、
落ちこぼれの先生に
育てられた子はいます。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
11.
思索は知を生ず。
（ 『管子』 ）
（ Kanshi ）
12.
生まれながら自惚れ屋の人間は、教育によってさらに自負心をつのらされる。
（ 作者不詳 ）
13.
ゆたかで、かしこい現代人が、
封建で未開の江戸に学ぶなんて、ちゃんちゃらおかしい。
私に言わせれば、江戸は情夫だ。
学んだり手本になるもんじゃない。
死なばもろともと惚れる相手なんだ。
うつくしく、やさしいだけを見ているのじゃ駄目だ。
おろかなりのいとしさを、
綺堂本に教わってから、
出直して来いと言いたい。
（ 杉浦日向子 ）
（ Sugiura Hinako ）
14.
ビジネスや経営に必要なものは地頭だと思います。
地頭は、学校の勉強ができるかどうかということではなく、いわば持って生まれた頭のよさがあるかどうかです。
（ 松本晃 ）
（ Matsumoto Akira ）
15.
へたに探すよりも、よく尋ねろ。
（ モンゴルのことわざ・格言 ）
（ Mongol saying ）
16.
常に知的好奇心を持ち、心の中で「なぜ」を繰り返してみる。
それが、論理的思考の訓練になる。
（ 細野真宏 ）
17.
知ったあとに学び、学んだあとに、できるようになることが大切なのだ。
（ ジョン・ウッデン ）
（ John Wooden ）
18.
学もし成らずんば死すとも帰らず。
（ 月性 ）
19.
大学なんて、何の才能もないヤツが行くところでしょ。
（ 忌野清志郎 ）
（ Imawano Kiyoshirou ）
20.
無駄な経験などない。
あるのは、それは糧にできるかできないかの差だ。
（ アニメ『ワールドトリガー』 ）
21.
感じやすい子供心に感化を与える環境こそ、子供の将来の生活に最も決定的な影響を及ぼすものである。
（ サミュエル・スマイルズ ）
（ Samuel Smiles ）
22.
人知におもいあがっている人間は
いつかそのためむごい罰をこうむる事があるのではなかろうか。
（ 志賀直哉 ）
（ Shiga Naoya ）
23.
心ここにあらざれば、視れども見えず、聴けども聞こえず、食らえどもその味を知らず。
（ 『大学』 ）
（ Daigaku ）
24.
子供は親のする事を真似て学ぶものです。
親が身をもって親にお仕えする親孝行、また、亡くなられたご先祖に対してはまつりごとをする──そんな親の後ろ姿を子供はじっと見ていて、いつとはなしに縦の人倫の道を学んで身につけていくのです。
（ 高田好胤 ）
（ Takada Kouin ）
25.
名を残すは中の中。
金を残すは下の下。
人を残すは上の上。
（ 作者不詳 ）
26.
その時々、仮説を立てながら現場と概念的枠組みを行ったり来たりする知的ゲーム、それが本当の学問ではないか。
（ 榊原英資 ）
（ Sakakibara Eisuke ）
27.
「読書をすれば論理的思考が身につく」とよく言われるが、この言い方は大きな誤解を招く。
正確に言うならば、「論理的に書かれた本または文章を読むことによって論理的思考が身につく」のである。
（ 七瀬音弥 ）
（ Nanase Otoya ）
28.
親は待つことが、叱ることより大事な仕事なのです。
「何度でも言ってあげる」
「できなかったら何度でも教えてあげる」
のが親なのです。
どうか、待ってあげてください。
叱ったり、叩いたりして
その場だけ従わせても、
子どもは怖がり、萎縮してしまうだけで、
決して自立心は育ちません。
（ 佐々木正美 ）
（ Sasaki Masami ）
29.
児童は　尊い書籍である。
教育者にとって
これ程　尊い書籍はあるまい。
（ 芦田恵之助 ）
（ Ashida Enosuke ）
30.
説明しなくてはそれがわからんというのは、つまり、どれだけ説明してもわからんということだ。
（ 村上春樹 ）
（ Murakami Haruki ）
31.
己と他の人々とを改善しようとして
国を離れる者は
哲学者である。
しかし、好奇心という盲目的な衝動に駆られて
国から国へ赴く者は
放浪者にすぎない。
（ オリヴァー・ゴールドスミス ）
（ Oliver Goldsmith ）
32.
完全に満足しきった人がいたら、それは落伍者だ。
（ トーマス・エジソン ）
（ Thomas Edison ）
33.
知識を得ようと試みるときに
過ちを犯すことは、
全然知識を求めようとしないで
過ちを回避することよりも、
はるかにいっそう立派なことである。
（ リチャード・C・トレンチ ）
（ Richard C. Trench ）
34.
草花が伸びるのを見たいなら、目を離せばいい。
こどもの成長だって、自分のことだって、同じだよ。
（ 『セフティ・マッチの銀の言葉』 ）
35.
相手とともに大いに楽しむ気質の者は、たとえ大した教養や機知がなくても、常識があり、その立居振る舞いに何となく人なつっこいところがあれば、偉大な才能がありながらもこうした気質に欠ける者よりも、人の心を大きく動かす。
（ ジョセフ・アディソン ）
（ Joseph Addison ）
36.
なんでも知らないことが必要で、知っていることは役に立たない。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
37.
教師が楽しんで教えれば、
その気持ちは生徒に伝わる。
（ 小柴昌俊 ）
（ Koshiba Masatoshi ）
38.
明日の来ない夜はない。
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
39.
「社会に出たら困るぞ」と脅しながら、児童・生徒をコントロールしようとする教師が、私は嫌いです。
そして、先生がいう「社会に出たら困ること」のほとんどは、実際に社会に出た時には困らない。
（ 木村草太 ）
40.
家庭よ、汝は道徳上の学校である。
（ ペスタロッチ ）
（ Johann Heinrich Pestalozzi ）
41.
諸君の子供を黙っているように教えこめ。
それでも子供は
あっという間にしゃべるのを覚えるだろう。
（ ベンジャミン・フランクリン ）
（ Benjamin Franklin ）
42.
高いつもりで低いのが教養、
低いつもりで高いのが気位、
深いつもりで浅いのが知識、
厚いつもりで薄いのが人情、
薄いつもりで厚いのが面皮(つらのかわ)、
強いつもりで弱いのが根性、
弱いつもりで強いのが自我、
多いつもりで少ないのが分別、
少ないつもりで多いのが無駄。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
43.
「先生選びで人生が決まる」と言っても過言ではないでしょう。
（ 本田健 ）
（ Honda Ken ）
44.
「傷つき」から、
私たちは人間の弱さに気づき、
優しさや柔軟性、寛容性を育みます。
そして人がただ生きているだけで
価値があることを学びます。
（ 宮地尚子 ）
（ Miyaji Naoko ）
45.
「知識資本主義」という未知の領域に飛び込む者は、時として失敗するかもしれない。
だが、飛び込もうとしない者は常に失敗する。
（ レスター・C・サロー ）
（ Lester C. Thurow ）
46.
質の高い学びのために、
点数評価は多くの場合逆効果である。
学びに成績がからむと、
私たちは実りある学び以上に、
楽をしていい成績を取ることを考えるようになる。
（ 苫野一徳 ）
（ Tomano Ittoku ）
47.
よい変化には必ず苦痛が伴う。
それが特徴である。
（ フェイ・ウェルドン ）
48.
真の読書法とは何か。
答えは簡単である。
気分が向けば、書を手にとってこれを読む。
ただそれだけのこと。
読書を心から楽しむには、どこまでも気の向くままでなければならない。
（ 林語堂 ）
（ Rin Godou ）
49.
（現代において）知識とは、新しい知らない名詞をたくさん収集することであり、情報は、新しい知らない名詞をたくさん提供することだ。
売るとは、新しい知らない名詞を売ること。
消費は、新しい知らない名詞を消費することだ。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
50.
学習することは、一生涯の仕事だ。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
51.
一生懸命なアホほど厄介なものはない。
だけど、一生懸命なアホほどいとおしいものはない。
（ NHK連続テレビ小説「ちりとてちん」 ）
52.
たいていの教師たちが、自分の生きるために教えるが、教えるために生きていない。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
53.
災難によって、人は学ぶ。
（ イソップ ）
（ Aesop ）
54.
そのことを感じている人が、
よりそのことを知っている。
（ ボブ・マーリー ）
（ Bob Marley ）
55.
笑い。
これは、つよい。
文化の果(はて)の、花火である。
理智も、思索も、数学も、
一切の教養の極致は、所詮(しょせん)、
抱腹絶倒の大笑いに終わる。
（ 太宰治 ）
（ Dazai Osamu ）
56.
問題は、
子供に何をしてやれるかではなく、
何を自力でできるようにさせられるかだ。
（ アン・ランダース ）
（ Ann Landers ）
57.
英知は受け売りでは身に付くものではない。
自分自身で発見するものである。
（ マルセル・プルースト ）
（ Marcel Proust ）
58.
どんな分野の知識でも、それに熟達するには、隣接するものについて学ばねばならない。
したがって何かを知るには、すべてを知らなければならないのだ。
（ リバー・ウェンデル・ホームズ・シニア ）
（ Oliver Wendell Holmes Sr. ）
59.
そもそも事を為すに、これを命ずるはこれを諭(さと)すに若(し)かず、これを諭すは我より其(そ)の実の例を示すに若かず。
（ 福沢諭吉 ）
（ Fukuzawa Yukichi ）
60.
知識を増やすほど、
創造できる。
（ ジュリア・チャイルド ）
（ Julia Child ）
61.
自分の道を選ぶのは自分であり、歩くのも自分である。
自分のことを決めるのは世界中に自分一人しかいないということを、子供のころから知っていなければならないし、教えておかなければならない。
（ 堀場雅夫 ）
（ Horiba Masao ）
62.
集中力は自信から生まれる。
（ 山本浩二 ）
（ Yamamoto Kouji ）
63.
世界で最高の教育は、
名人が仕事をしているところを見ることだ。
（ マイケル・ジャクソン ）
（ Michael Jackson ）
64.
（教育は）どこまでやったら終わりというものが無いんです。
目に見えるものを完成させる訳じゃないんです。
目の前の子供に教育をしても、それがどこまで将来の花になるか実になるかわからない。
だから、少しでも多くのものを注ぎ込んでおきたい。
（ 村田正樹 ）
65.
私たちは完全なる平穏にたどりつけないことを感謝すべきである。
もしそれができるなら、自分自身を向上させる必要がなくなるだろう。
すでに知っている以上のことを学び取る必要がなくなるため、私たちは成長をやめ、退屈することだろう。
（ ヘーゼルデン財団 ）
66.
環境より学ぶ意志があればいい。
（ 津田梅子 ）
（ Tsuda Umeko ）
67.
田舎で生まれ、
田舎で育ったということは、
教育の最良の部分だと思う。
（ ルイーザ・メイ・オルコット ）
（ Louisa May Alcott ）
68.
学問は、
あらゆる知識の前に、
あらゆる知識とともに、
あらゆる知識のあとに、
存在しつづけている。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
69.
手作業に限らず、
ものを覚える、
あるいは一つのことを通暁(つうぎょう)するためには、
まずその対象に先入観なしに、
ひたすら近づくという姿勢が大切だ。
しかし、そのかたわら、
その対象について
限りなく知る努力と
こちらの働きかけ方を工夫しなければ、
対象を捕まえることはできない。
（ 森清（作家） ）
（ Mori Kiyoshi ）
70.
必要は指導者である。
（ ラテンのことわざ・格言 ）
（ Latin saying ）
71.
失敗しても、
それを人のせいにしたり弁解したりせず、
常にそこから何かを学ぶようにすれば、
あなたの知識の宝庫はどんどん豊かになる。
（ ロバート・キヨサキ ）
（ Robert Kiyosaki ）
72.
食物が肉体をつくるように、
精神的に何を食べているかによって、
あなたの人生は決定されます。
（ ジョセフ・マーフィー ）
（ Joseph Murphy ）
73.
コンサルタントは決して顧客を褒めてはいけないんです。
「ここも、あそこも問題だ」と、ズバズバ弱点を突いて、こちらの知らないことを教えてくれる存在でなければいけません。
（ 似鳥昭雄 ）
（ Nitori Akio ）
74.
わたしは、経験というものは、体験者が非体験者へつらなる道をさぐること、非体験者が体験者への想像力を獲得してゆくことの交差によって、はじめて経験とよべるものになってゆくんだとおもうんですね。
（ 長田弘 ）
（ Osada Hiroshi ）
75.
間違っていましたと認めることを
恥じる必要はない。
それは、言い換えれば、
今日は昨日より賢くなった
ということなのだから。
（ アレキサンダー・ポープ ）
（ Alexander Pope ）
76.
新しいこと、新しいことと追い続けるだけでなく、自分の心の底にある声に耳を傾けて、本当に大事と思うことを引き出し、次の時代に渡していくという作業をしなければ、長い長い人類の歴史の一幕を演じたことにはならないのではないか。
（ 中村佳子 ）
（ Nakamura Keiko ）
77.
我々は人間についてあまりにも知らない。
絶望的に知らなすぎる。
（ ヘルマン・ヘッセ ）
（ Hermann Hesse ）
78.
学校における体育の目的については、技能を高めることや競争心を養うことよりも、運動の楽しさを求めることの方が大切だ。
スポーツは自分の人生を楽しませる、友達のようなものであってほしい。
（ 工藤勇一 ）
（ Kudou Yuuichi ）
79.
人は気づくことからでしか変わらない。
教えても変わらない。
（ 吉本哲郎 ）
80.
見聞の広い者は多くのことを知っている。
（ ラ・フォンテーヌ ）
（ La Fontaine ）
81.
人は誰でも種々様々な能力を持っているものなのに、
どんな優れた能力があるかを知らずにいる場合が多い。
（ 盛田昭夫 ）
（ Morita Akio ）
82.
学問に王道はない。
疲れることを恐れず、
石ころだらけの小道を登っていく者だけが
輝ける峰に到達できる。
（ カール・マルクス ）
（ Karl Marx ）
83.
（バラエティー番組を）一時間も見ていたのに、
テレビを消した途端、
誰が何を喋り、何をやっていたのか、
まったく思い出せなくなってしまう。
「実(み)にならない」っていうのは、
きっとこういうことなんだ。
（ 吉田修一 ）
（ Yoshida Shuuichi ）
84.
興味の湧くところにやる気も生じる。
（ デール・カーネギー ）
（ Dale Carnegie ）
85.
経験によってもたらされるものは貴重な知識である。
（ アスチャム ）
86.
大事なことは、
お前の歩む道が教えてくれるだろう。
お前の知りたいことは、
お前自身が教えてくれるだろう。
人生に耳を澄ませ。
（ アニメ『戦国妖狐』シリーズ ）
（ Sengoku Youko ）
87.
智は目の如(ごと)し、
百歩の外を見て睫(まつげ)を見る能(あた)わず。
（ 韓非子 ）
（ Kanpishi ）
88.
教育の目的は、
機械を作ることにあらず。
人間を作ることにあり。
（ ジャン・ジャック・ルソー ）
（ Jean Jacques Rousseau ）
89.
経験浅い者には諭(さと)せ。
人のなかには時々さほど重要でない事を持って来て話す人がある。
そうした時には、自分はいつも威張って先方を侮(あなど)る態度になりがちであるが、これは大変よくないことである。
その人はまだ経験も浅く、そのために急でないつまらぬ事を大切な事と思いこんでいるのである。
そのような時には、穏やかな顔をし、色々喩(たと)を引いて諭してやるのがよい。
威張った態度で彼に応対することは、自分の徳を損なうことになる。
（ 佐藤一斎 ）
（ Satou Issai ）
90.
教育するとは、元来、外から知識を付け加えることではなく、人間の潜在的に持つ豊かな知恵を本人自身が引き出すことにある。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
91.
先入観を取り除くために、
常に「なぜ」と自問しない者は、
どんなに勉強しようとも怠け者だ。
（ トーマス・フラー ）
（ Thomas Fuller ）
92.
私は、自身がいかなる大家にも師事しない事を、むしろ全てが自分自身の天才のおかげだと自慢している芸術家たちを知っている。
愚かな連中さ。
それがどこででも通ると思っている。
自己の愚かさも知らず、世界は全く自分たちに迫らず、自分たちの中から何も引き出さないと思いこんでいる。
（ ゲーテ ）
（ Goethe ）
93.
子供たちが自分で考え、自分で書くっていうことに
付き合ってくれる大人がいなくなった。
怖いことだなぁ、と思って。
（ 石垣りん ）
（ Ishigaki Rin ）
94.
頭脳は過去の記録の博物館でもなければ、現在のがらくた置き場でもない。
将来の問題についての研究所なのだ。
（ トーマス・フラー ）
（ Thomas Fuller ）
95.
知恵の始めは、まず何事も当たり前のこととして受け入れないことから始まる。
（ ユダヤの名言・格言・ことわざ ）
（ Judea ）
96.
われわれの世界観、
われわれが親から教わること、
われわれが学校で教わること、
そういったものは、
すべて仮説にすぎません。
（ 竹内薫 ）
97.
「負けず嫌いな人」というのは
たくさんの他者を嫉妬できる人のことなのです。
「欲望に関する真面目な勉強家」と言い換えることができます。
（ 山内志朗 ）
（ Yamauchi Shirou ）
98.
人間は誰でも仕事をするのはいやなものだ。
仕事がめしより好きだという成功者に時たまお目にかかることがあるが、目の玉がつりあがって、どことなくおかしい。
それは勉強が大好きだという子供と同じように、そういう人間はオカシイのだ。
（ 水木しげる ）
（ Mizuki Shigeru ）
99.
作文は読み手を想像しながら、文章の構成や書き出しを工夫して、読んでくれる人の興味関心を喚起しようとするものです。
そうした「他者意識」があってこそ、「伝わる」文章を書くことができるようになります。
（ 工藤勇一 ）
（ Kudou Yuuichi ）
100.
たったひと言で大事な人の命を奪うことがあるということ、どうして分かろうとしないんだ？
（ 金八先生 ）
（ Kinpachi ）
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