|
質の高い学びのために、点数評価は多くの場合逆効果である。
学びに成績がからむと、私たちは実りある学び以上に、楽をしていい成績を取ることを考えるようになる。 苫野一徳［とまの・いっとく］
（教育学者・哲学者、1980〜） 『月刊教員養成セミナー 2019年3月号』 【 苫野一徳の名言 】
〈全文〉
「評価」は学習状況の見取りのこと。 子どもたちが今何をどの程度達成しているかを見取ることです。 他方の「評定」は、成績づけのことです。 この「評定」を、私はそろそろ廃止すべきだと考えています。 ＿＿ Link ＿＿ 理由は次の3つです。 一つは、質の高い学びのために、点数評価は多くの場合逆効果であるからです。 （中略）学びに成績がからむと、私たちは実りある学び以上に、楽をしていい成績を取ることを考えるようになるのです。 ＿＿ Link ＿＿ 二つ目の理由は、能力測定にはあいまいさと恣意性が避けられないという点です。 たとえば、80点の子と85 点の子との間に、一体どれだけ実質的な差があると言えるでしょうか。 また、何をもって“ 能力”があるとするかも、大きく恣意性が働かざるを得ないものです。 ＿＿ Link ＿＿ （中略）最後の理由は、評定がある限り、保護者も子どもも、さらには先生たちでさえ、序列化としてのテストという考えからどうしても逃れられないからです。 ＿＿ Link ＿＿
1.
（ ベン・ジョンソン ）
2.
（ 貝原益軒 ）
3.
（ 金八先生 ）
4.
（ 萩元晴彦 ）
5.
（ ショーペンハウアー ）
6.
（ 瀬戸内寂聴 ）
7.
（ ピオ・バロジャ ）
8.
（ 江原啓之 ）
9.
（ ジョセフ・マーフィー ）
10.
（ 飯田亮 ）
11.
（ 「ライブドア・独女通信」 ）
12.
（ おちまさと ）
13.
（ 『「できる人」の話し方』 ）
14.
（ 永六輔 ）
15.
（ ジェレミー・テイラー ）
16.
（ ブレーズ・パスカル ）
17.
（ ホラティウス ）
18.
（ 加藤諦三 ）
19.
（ ジョセフ・マーフィー ）
20.
（ フランクリン・ジョーンズ ）
21.
（ 唐十郎 ）
22.
（ ゲーテ ）
23.
（ ジェームズ・ダイソン ）
24.
（ ヴァージニア・サター ）
25.
（ 日本のことわざ・格言 ）
26.
（ エドガー・アラン・ポー ）
27.
（ 大原総一郎 ）
28.
（ 齋藤孝 ）
29.
（ ヨースタイン・ゴルデル ）
30.
（ ドラマ『僕と彼女と彼女の生きる道』 ）
【 自分を正直に出す 】
【 素晴らしい変化 】 【 哲学の根源 】 【 国家の損失 】 【 人間に価値を与える 】 【 相手の名前 】 【 自分を良くする 】 【 財産を有用に使う 】 【 活気のある生き方 】 【 踏み台にする 】 【 死を味わう 】 【 全ヨーロッパを和合させる 】 【 小さな間違いを繰り返す 】 【 激しく攻撃 】 
|