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2.無意味材料を学習する場合にも、
無理やりにでも有意味化しておくと、 学習が容易になる。 3.有意味材料を学習する場合は、 その有意味さをはっきりさせておくと、 学習が容易になる。 西林克彦[にしばやし・かつひこ]
(教育心理学者、1944〜) 『間違いだらけの学習論』 〈解説〉
無意味材料=項目間のつながりに意味や関係を見出すことができない課題。 例)電話番号、円周率やルート数値など。 有意味材料=項目間のつながりに意味や関係を見出すことができる課題。 有意味化=語呂合わせやストーリー化などによって、無意味材料に無理やり意味を与えること。 〈全文〉
1.無意味材料を学習する場合には、 学習材料の量が少なければ少ないほど、 学習は容易である。 2.無意味材料を学習する場合にも、 無理やりにでも有意味化しておくと、 学習が容易になる。 3.有意味材料を学習する場合は、 その有意味さをはっきりさせておくと、 学習が容易になる。 __ Link __ 4.無意味材料を有意味化したり、 有意味材料の有意味さをはっきりさせたりすると、 学習対象の量は、 その分だけ増加する。 5.学習対象の量は増えても、 有意味化して学習した方が、 結局は、よく学習できる。 __ Link __
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( ゲーム『テイルズオブデスティニー2』 )
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( 宮田珠己 )
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( 作者不詳 )
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( 『聖書』 )
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( グル・ルー )
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( アニメ『takt op.Destiny』 )
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