4.無意味材料を有意味化したり、
有意味材料の有意味さをはっきりさせたりすると、 学習対象の量は、 その分だけ増加する。 5.学習対象の量は増えても、 有意味化して学習した方が、 結局は、よく学習できる。 西林克彦[にしばやし・かつひこ]
(教育心理学者、1944〜) 『間違いだらけの学習論』 【 西林克彦の名言 】
《解説》無意味材料=項目間のつながりに意味や関係を見出すことができない課題。
例)電話番号、円周率やルート数値など。 有意味材料=項目間のつながりに意味や関係を見出すことができる課題。 有意味化=語呂合わせやストーリー化などによって、無意味材料に無理やり意味を与えること。 〈全文〉
1.無意味材料を学習する場合には、 学習材料の量が少なければ少ないほど、 学習は容易である。 2.無意味材料を学習する場合にも、 無理やりにでも有意味化しておくと、 学習が容易になる。 3.有意味材料を学習する場合は、 その有意味さをはっきりさせておくと、 学習が容易になる。 __ Link __ 4.無意味材料を有意味化したり、 有意味材料の有意味さをはっきりさせたりすると、 学習対象の量は、 その分だけ増加する。 5.学習対象の量は増えても、 有意味化して学習した方が、 結局は、よく学習できる。 __ Link __
1.
( アイザック・アシモフ )
2.
( 寺山修司 )
3.
( シェイクスピア )
4.
( ボブ・モワッド )
5.
( 羽生善治 )
6.
( 『小学』 )
7.
( 内田樹 )
8.
( 宮尾すすむ )
9.
( ロラン夫人 )
10.
( ロマン・ロラン )
11.
( 田辺聖子 )
12.
( ラ・ブリュイエール )
13.
( アニメ『サーヴァンプ』 )
14.
( 太宰治 )
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( プラトン )
16.
( 犬儒学派のディオゲネス )
17.
( キャサリン・ホワイトホーン )
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19.
( ニーチェ )
20.
( 水木しげる )
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