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４．無意味材料を有意味化したり、
有意味材料の有意味さをはっきりさせたりすると、 学習対象の量は、 その分だけ増加する。 ５．学習対象の量は増えても、 有意味化して学習した方が、 結局は、よく学習できる。 西林克彦［にしばやし・かつひこ］
（教育心理学者、1944〜） 『間違いだらけの学習論』 【 西林克彦の名言 】
《解説》無意味材料＝項目間のつながりに意味や関係を見出すことができない課題。
例）電話番号、円周率やルート数値など。 有意味材料＝項目間のつながりに意味や関係を見出すことができる課題。 有意味化＝語呂合わせやストーリー化などによって、無意味材料に無理やり意味を与えること。 〈全文〉
１．無意味材料を学習する場合には、 学習材料の量が少なければ少ないほど、 学習は容易である。 ２．無意味材料を学習する場合にも、 無理やりにでも有意味化しておくと、 学習が容易になる。 ３．有意味材料を学習する場合は、 その有意味さをはっきりさせておくと、 学習が容易になる。 ＿＿ Link ＿＿ ４．無意味材料を有意味化したり、 有意味材料の有意味さをはっきりさせたりすると、 学習対象の量は、 その分だけ増加する。 ５．学習対象の量は増えても、 有意味化して学習した方が、 結局は、よく学習できる。 ＿＿ Link ＿＿
1.
（ 岩淵喜代子 ）
2.
（ 今橋眞理子 ）
3.
（ カール・ユング ）
4.
5.
（ アリストテレス ）
6.
（ 田中角栄 ）
7.
（ 遠藤周作 ）
8.
（ マルセル・プルースト ）
9.
（ 串田孫一 ）
10.
（ 宮沢賢治 ）
11.
（ 作者不詳 ）
12.
（ ジョセフ・マーフィー ）
13.
（ アニメ『狼と香辛料 MERCHANT MEETS THE WISE WOLF』 ）
14.
（ 太宰治 ）
15.
（ ゲーテ ）
16.
（ 斎藤茂吉 ）
17.
（ 岡本太郎 ）
18.
（ 御木徳近 ）
19.
（ アインシュタイン ）
20.
（ 山崎房一 ）
21.
（ 谷川俊太郎 ）
22.
（ ウィンストン・チャーチル ）
23.
（ ヘンリー・デイヴィッド・ソロー ）
24.
（ 越智淳子 ）
25.
（ 井上礼之 ）
26.
（ 谷川俊太郎 ）
27.
（ 車谷長吉 ）
28.
（ ピーター・ドラッカー ）
29.
（ 漫画・アニメ『ワンピース』 ）
30.
（ 叶恭子 ）
31.
（ エマーソン ）
32.
（ 漫画『今日から俺は!!』 ）
33.
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35.
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36.
（ エマーソン ）
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【 空になる 】 【 恋愛を心得る 】 【 功徳の母 】 【 力ずくで導く 】 【 情熱をぶつけられる 】 【 昨日起こったこと 】 【 単純明快に読み取る 】 【 相手の真意を汲み取る 】 【 一般人の心を支配 】 【 徳で報いる（仕返し） 】 【 真の正義 】 【 玄関の香り 】 【 悪く言わない 】 
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