|
より以上の成長以外に、
成長が対比されるものは何もないのだから、 より以上の教育以外に、 教育が従属するものは何もないのである。 ジョン・デューイ
(19〜20世紀米国の教育学者・哲学者、1859〜1952) 『民主主義と教育(上)』(松野安男訳)
〈全文〉
実際には、 より以上の成長以外に、 成長が対比されるものは何もないのだから、 より以上の教育以外に、 教育が従属するものは何もないのである。 __ Link __ 学校を卒業するとき 教育が終(おわ)ってはならない、 ということは陳腐な文句である。 このことの要点は、学校教育の目的は、 成長を保障する諸能力を組織することによって 教育の継続を保障することだ、 ということである。 __ Link __ 生活そのものから学ぼうとする意欲、そして、 すべての人がその生活の過程で学ぶことになるように 生活の諸条件をととのえようとする意欲こそ、 学校教育のもっとも立派な成果なのである。 __ Link __
1.
( マリー・アントワネット )
2.
3.
4.
5.
6.
( 安里有生 )
7.
8.
9.
10.
( 龍村仁 )
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
( 作者不詳 )
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
( セーラ・マリ・カミングス )
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
【 清水哲男 】
【 橋本凝胤 】 【 アンティステネス 】 【 伊藤亜紗 】 【 リチャード・カールソン 】 【 皆川盤水 】 【 赤坂憲雄 】 【 クリスティアン・ケルナー 】 【 猪木武徳 】 【 ギュスターヴ・フローベール 】 【 モーシェ・アレンス 】 【 窓梅軒可耕 】 【 輪島功一 】 【 村田武雄 】 【 ゴルダ・メイア 】 【 皆吉爽雨 】 【 見城美枝子 】 【 秋田稲美 】 【 豊田英二 】 【 古川爲三郎 】 【 アンソニー・デ・メロ 】 【 高橋新吉 】 【 加倉井秋を 】 【 レオンハルト・オイラー 】 【 ピート・ローズ 】 【 八千草薫 】 【 荒俣宏 】 【 羽生善治 】 【 杉田久女 】 【 山田みづえ 】 【 志村けん 】 【 サミュエル・テイラー・コールリッジ 】 【 ハナ肇 】 【 グリルパルツァー 】 【 鈴木しづ子 】 【 ウィリアム・ノヴァック 】 【 脳を使う 】
【 お客のクレーム 】 【 嘘にだまされない 】 【 仕事で苦労 】 【 興奮 】 【 働いていない人 】 【 凡人の成功 】 【 メッセージカードを贈る 】 【 努力する姿勢 】 【 美的な意味で自由 】 【 真心が通じ合う 】 【 先んじて老いる 】 【 家事に口を出さない 】 【 相手にしゃべらせる 】 【 2本のライン(コース) 】 【 夏に感謝 】 【 徳の実行 】 【 愛の危機 】 【 政治で救える 】 【 相手の激情 】 【 ねたみの感情を振りまく 】 【 日本料理における最高の教養 】 【 座標軸 】 【 指揮権がない 】 【 宗教が疲れる 】 【 人を征服 】 【 平気でからかう 】 【 口うるさく言う 】 【 他人の不幸に同情 】 【 日々の平坦さに耐える 】 【 内臓を揺さぶる 】 【 方向を決められない 】 【 満足の大きさ 】 【 順境時のように振る舞う 】 【 重苦しい人 】 【 詩を作る 】
|