|
子どもたちは、さまざまな行動を通じて、対人関係の組み換えと自己の解体・再編を追求しつつ、いかに生きるべきかを問うている。
竹内常一[たけうち・つねかず]
(教育学者、1935〜) 『子どもの自分くずしと自分つくり』 〈全文〉
子どもたちは、さまざまな行動を通じて、対人関係の組み換えと自己の解体・再編を追求しつつ、いかに生きるべきかを問うている。 __ Link __ わたしたちは、かれらとともに、かれらの人格の再統合だけではなく、わたしたちの人格の再統合をも可能にするような教育空間の創造を求めて、支配機能としての学校を超えていかなければならないという課題にいま直面している。 __ Link __
1.
( 作者不詳 )
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
( ゲーム『幻想水滸伝4』 )
10.
11.
( 「ブスの25カ条」 )
12.
( 作者不詳 )
13.
14.
15.
16.
( ゲーム『AIR』 )
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
( 枡野浩一 )
28.
( 和田稠 )
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
【 永谷研一 】
【 J・K・ローリング 】 【 ジャン・コクトー 】 【 『呂氏春秋』 】 【 チャールズ・ラム 】 【 山口素堂 】 【 五十崎朗 】 【 テレサ・チャン 】 【 岡本文弥 】 【 根岸榮治 】 【 加藤シヅエ(政治家) 】 【 マリー・キュリー〔キュリー夫人〕 】 【 『三国志』 】 【 ジェームズ・ギャンブル 】 【 ニール・A・マックスウェル 】 【 ピーター・シンガー 】 【 堺屋太一 】 【 安部公房 】 【 アンゲルス・シレジウス 】 【 横尾忠則 】 【 ニクラス・ゼンストローム 】 【 チャールズ・エヴァンズ・ヒューズ 】 【 アーチボルド・ジョセフ・クローニン 】 【 アルトゥーロ・トスカニーニ 】 【 カルビン・クーリッジ 】 【 ダニエル・W・ジョセリン 】 【 ハンナー・カウリー 】 【 倉田真由美 】 【 林真理子 】 【 ケン・ケイエス・ジュニア 】 【 ジェームズ・ブライス 】 【 フリードリヒ・シュレーゲル 】 【 ビョルン・ボルグ 】 【 星野立子 】 【 バーバラ・ホランド 】 【 ジョン・トッド 】 【 急いでどこに行くのか 】
【 なんとなく仲間 】 【 上司に忠誠を尽くす 】 【 強烈なイメージ 】 【 犬が好き 】 【 地下室 】 【 セール 】 【 遊んではいない 】 【 中毒者 】 【 利益を貪る 】 【 学んだこと(事柄)忘れる) 】 【 何もしないでいるリスク 】 【 考えただけで分かる 】 【 限りない停滞 】 【 罠にかからない 】 【 大きく考える 】 【 本当に面白い 】 【 自分を磨く勉強 】 【 新しい書物 】 【 人生の黄金時代 】 【 計画は無用 】 【 入金を増やす 】 【 集団の中で発揮 】 【 最高の報酬 】 【 有能な人を牢に押し込めておく 】 【 まぶたを閉じる 】 【 立派な目標をやり遂げる 】 【 最善のものを選ぶ 】 【 美の面にとらわれる 】 【 優しい女を好きな男 】 【 残る財産 】 【 自分自身と相談 】 【 普遍的な真理 】 【 必然性 】 【 説法がいらない 】 【 現実的なイノベーション 】
|