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工夫した新しい授業を子どもは喜び、
いつもと違っているだけで、 いきいきしてきます。 「今度の学習は楽しかったです。 またやりたいです」 などという感想を書いたりしますが、 それで教師が安心してはいけません。 本当によかったかどうかは、 教師としての目で、 自分でしっかり見なくてはいけないのです。 大村はま[おおむら・はま]
(国語教師、国語教育研究家、1906〜2005) ※続き文の「(子どもが)」「(授業を)」は七瀬音弥による補足
《 感想 》
《 工夫 》 《 安心・安堵(あんど) 》 《 学習 》 《 授業 》 《 喜び 》→ 今日 《 新しさ 》 《 しっかり・きちんと・ちゃんと 》 《 違い・違う・異なる 》 《 生き生き 》 《 教師 》→ 今日 《 子供・我が子 》→ 今日 * * * * * * * * * * 《 星座別名言と運勢 》 《 血液型別名言と運勢 》 〈続き〉
教師はそれで有頂天になってはいられないのです。 うれしければうれしいほど、 (子どもが)確実に成長しているかどうかを 反省して(授業を)進めなくてはいけないということです。
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(とにかく本を)手当たり次第、読んでみる。
わからなければ飛ばすが、 おもしろいところがあったら、 じっくり、つき合う。 そういう気ままな読み方をすれば、 思いがけない発見が可能になる。 …… (→続きはクリック)
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誤っておこったこと、失敗したことは、
常識を超越しているためにクリエイティヴであるのだ と考えられる。 失敗、誤り多き人生は 新しいものを生み出すのに適している と評価することができる。 …… (→続きはクリック)
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( アニメ『桃源暗鬼』 )
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