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教室というところは毎日のところですから、
(子どもへの問いかけ方を毎回変えて変化をつけるなど) 小さなことで少しずつ少しずつ揺すって、 雰囲気を更新していくのです。 大村はま[おおむら・はま]
(国語教師、国語教育研究家、1906〜2005) ※「(子どもへの問いかけ方を毎回変えて変化をつけるなど)」は前段部より補足
《 少し 》
《 小さい 》 《 変化(変わる・変える) 》→ 今日 《 問い・質問・尋ねる 》 《 教室 》 《 雰囲気・空気 》 《 徐々に・少しずつ 》 《 日々・毎日 》→ 今日 《 子供・我が子 》→ 今日 《 小事・些事 》 * * * * * * * * * * 《 星座別名言と運勢 》 《 血液型別名言と運勢 》 〈全文〉
子どもの心に訴えたいと思ったら、 (授業その他の活動で用いる方法は) 新しい方法に限ります。 二度めだったら、 どんなに成功したことのある方法でも、 多少つや消しになるのはまちがいありません。 __ Link __ 授業中の子どもへの問いかけでも、 言い方をどんどん変えていきます。 二度は同じ形で聞かないようにして、 変化をつけます。 変化があると、 子どもはいきいきしてきます。 新鮮というか、眠っていない状態になります。 __ Link __ 教室というところは毎日のところですから、 そういう小さなことで少しずつ少しずつ揺すって、 雰囲気を更新していくのです。 __ Link __
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( フィンランドの小学校五年生が集まって作った「議論における10のルール」 )
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( 外山滋比古 )
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