|
分かった子だけに挙手をさせ発表させる。
これを継続すると分からない子はその間何もしなくていいということを学習していきます。 その末路は分かろうとしない習性になってしまいます。 問題はなぜわからないか、分かろうとしないか、そこをいっしょに考えようということです。 陰山英男[かげやま・ひでお]
(教育者、小学校副校長、1958〜) Twitterへの投稿(2019年3月6日) 《 生徒 》
〈全文〉
「わかった人、手を挙げて」と言って、手を挙げてない子を指名し、「どこが分からない?」と聞く。 これけっこう効くよ。 __ Link __ 分かった子だけに挙手をさせ発表させる。 これを継続すると分からない子はその間何もしなくていいということを学習していきます。 その末路は分かろうとしない習性になってしまいます。 問題はなぜわからないか、分かろうとしないか、そこをいっしょに考えようということです。 __ Link __
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
( ジョン・W・シュラター )
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
( 光島貴之 )
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
【 広岡達朗 】
【 アルフォンス・ドーデ 】 【 アルフォンス・ドーデ 】 【 井村荒喜 】 【 センタ・バーガー(ゼンタ・ベルガー) 】 【 アクセル・オクセンシェルナ 】 【 ラングストン・ヒューズ 】 【 フジ子・ヘミング 】 【 ローザ・ルクセンブルク 】 【 石井みどり 】 【 石岡瑛子 】 【 山下智茂 】 【 ソロモン 】 【 ラインホルド・ニーバー 】 【 ウィル・デュラント 】 【 ロイド・ジョージ 】 【 運が良いと思い込む 】
【 春風を見る 】 【 質素な生活 】 【 弱々しい外見 】 【 身の丈を超える 】 【 自分自身を見つめる自分 】 【 魅力的な学問 】 【 他人の気持ちを思い浮かべる 】 【 色を整える 】 【 模倣 】 【 日陰にいる 】 【 後退を望む 】 【 選手の焦り 】 【 しゃべり過ぎる 】 【 経済条件の変化 】
|