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1.
あぢさゐや雨を憩ひのひと日とし
（ 鈴木真砂女 ）
全部で、1件
　
　
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以下、ランダム名言コーナー
1.
希望を捨てない方がいい。
俺はサイコーなんだって信じるんだ。
既成の概念なんか疑ってかかった方がいい。
「なんでなんだ？」っていつも子供みたいに感じていたいぜ。
（ 忌野清志郎 ）
2.
感情的な議論や他人のかんしゃくにつられてはいけません。
そういうときは、なだめても無駄です。
他人の感情の尻ぬぐいをしてはいけません。
あくまでも正しいことから離れてはいけないのです。
（ ジョセフ・マーフィー ）
3.
問題は解決されるために提示される。
（ 中山素平 ）
4.
ほころびて所在明かせし梅白し
（ 稲畑汀子 ）
5.
お風呂に入っていてまわりのお湯を自分の方へかき集めると、いつのまにか脇からお湯は流れ出てしまう。
反対に自分の近くのお湯を前へ出していくと、知らず知らずのうちに脇の方から自分の方へお湯が入って来る。
人につくせば必ず自分も満たされるものだ。
（ 柳原良平 ）
6.
（映画の）観衆たるの資格。
第一に無邪気でなければいけない。
荒唐無稽を信じなければいけない。
（ 太宰治 ）
7.
ナショナリズムとは、軍国主義と侵略行為を美化したものにすぎない。
（ アインシュタイン ）
8.
十五分間、英雄であるよりも一週間立派な人間であるほうが難しい。
（ ジュール・ルナール ）
9.
死にし人別れし人や遠花火
（ 鈴木真砂女 ）
10.
重要な仕事は重要な時間（生産性が高くなる時間帯）に、取るに足らない仕事は取るに足らない時間（生産性が低くなる時間帯）に、まとめて行う。
（ ロバート・G・アレン ）
11.
恋には経験というものはない。
なぜなら、そのときにはもう恋していないのだから。
（ アンリ・ド・レニエ ）
12.
（青春というものは）今しか見えない。
待った先に何があるかわからない。
ああ、青春は面倒だ。
もう一回やれと言われても、
ぼくはいやだ。
（ 奥田英朗 ）
13.
この事務所ではね、だれかがへまをやらかしたら、必ず別のだれかが「ポスト・イットを思い出せ！」と叫ぶんだ。
するとみんなが、一つの事業にまで発展したスリーエムの不完全な接着剤のことを思い出し、何か役に立つことが思いがけず見つけ出せない（以下略）
（ デイル・ドーテン ）
14.
よき経営者の資質を一言で表現するなら、それは決断力につきると言えるだろう。
世界最高のコンピューターを使おうとも、図形や数字をいくら集めることができようとも、最終的にはその情報をまとめあげ、計画を作成し、実行しなければならないのだ。
（ リー・アイアコッカ ）
15.
青春はとかく己に謀反したがるもの、そばに誘惑する人がいなくとも。
（ シェイクスピア ）
16.
黄金の靴をはいて旅する者は、世界の果てまでも行き着けるだろう。
（ エチオピアのことわざ・格言 ）
17.
人は、歴史をつくる存在だ。
過去をくり返すでもなく、
置き忘れるでもない。
（ W・H・オーデン ）
18.
昔話には残酷な場面がよく出てくる。
その負の場面を通して実は優しさや、弱者を思いやることの尊さを伝えている。
（ 志茂田景樹 ）
19.
口先で結構なことはいくらでも言えるが、どっちみち人間は自己保存から抜けられない。
（ 本田宗一郎 ）
20.
（戦争で）市民は殺すなといっても、軍人は市民を盾にしてきた歴史があるじゃないですか。
市民は犠牲になるものなんです。
（ 永六輔 ）
21.
どんなことにも、絶望するより希望を持つほうがよい。
可能なものの限界を測ることは誰にもできないのだから。
（ ゲーテ ）
22.
いかなる時でも、人間のなさねばならないことは、世界の終焉が明日であっても、自分は今日、林檎の樹を植えることだ。
（ ゲオルギウ ）
23.
人とつきあうのに、白か黒かでレッテルを貼ってはならない。
善悪賢愚、さまざまな人々を平等に受け入れるのが望ましい。
（ 洪応明 ）
24.
子供たちは内発的な学習意欲を持っている。
褒めたり操ったりすれば、
その自然な動機づけを押し殺し、
そのかわりに盲目的従順や機械的学習態度や権威に対するあからさまな反抗を生み出すだけである。
（ アルフィ・コーン ）
25.
恐怖は反応で、勇気は決断だ。
（ ジョー・タイ ）
26.
末期医療の末期って、
無神経な言葉だと思いませんか。
（ 永六輔 ）
27.
人間、好奇心がなくなったらおしまいだ。
（ 遠藤周作 ）
28.
神はわたしに成功をおさめることではなく、真心をつくすように命じた。
（ マザー・テレサ ）
29.
実際にある言葉を口にして、その言葉で何かを言い表そうとして、どうしてもその言葉で言い表せない、あるいはその言葉で言い切れない、その言葉の外に余ってしまうものがあると感じる。
その感じをくぐるうちに、自分の心のなかにある問題を発見する。
（ 長田弘 ）
30.
教養の目的は、人間的なあらゆる可能性の完全な実現である。
（ ジャン・ラクロワ ）
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