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1.
学力を増進するのは、多読ではなくして良書の精読だ。
（ ルーテル ）
2.
１８歳の学力が何ぼのもんじゃい、大切なのはそのあとの努力だろう。
（ 秋山仁 ）
（ Akiyama Jin ）
3.
子どもの学力が落ちているといいますけどね。
学力が落ちる前に気力と体力が落ちているんです。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
4.
子ども達の体力、学力が落ちたって騒いでいるけど、それは先生の指導力が落ちたっていうことでしょう。
（ 永六輔 ）
（ Ei Rokusuke ）
5.
教員と教育者とは違う。
教員とは教科指導を行い、学力テストの得点を引き上げるのに必要な人である。
一方、教育者とは、「世の中から忘れられた子供の中に価値を見出せ」という心のささやきに、耳を傾ける人である。
そして生徒に自分の一部を差し出し、それによって、こちらが与えたものより遥かに多くのお返しを受ける人だ。
（ スーザン・カニンガム・ユーカー ）
6.
勉強が好きな子も嫌いな子も、
とにかく全員が高校に進学し、
そこでは個々の学力に合わないような勉強を強いられるわけです。
それで生徒がダラダラすることになって
「学級崩壊」と呼ばれるようになってしまった。
……
（→続きはクリック）
（ 小浜逸郎 ）
（ Kohama Itsuo ）
7.
学力というと、
問題の解き方がわかっていて、
すいすいと解いていくことのように思われているが、
そんなものは学力のうちに入らない。
まちがったり迷ったりするのは当然であって、
早くまちがいに気づいて直せるとか、
迷ってもなんとか抜けだせるのが学力だ。
……
（→続きはクリック）
（ 森毅 ）
（ Mori Tsuyoshi ）
8.
人間をしあわせにする「学力」は、
人間と人間の協力と磨きあいの中で育つだろう。
学力の量的増大をねらうだけなら
競争だけでもいいが、
私たち（＝教師・教育者）は
磨きあいや協力の中で育てられる
質的な成果を期待する。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
9.
みんながみんなを大事にしあい、
いばったり、いばられたり、
ばかにしたり、ばかにされたりする
関係をなくすことができた教室で、
学力は、ほんとうのものが育ちはじめるようである。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
10.
学力が育つということは、
「人間」としても
「向上」を意味するものでなければならない。
ほんものの学力の育つ道すじの中で
「人間」そのものが
耕され、深められなければならない。
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
11.
「学力」は
学力のためにのみ、
育てられるべきではない。
子どもたちのしあわせのために、
育てられるのでなければならない。
……
（→続きはクリック）
（ 東井義雄 ）
（ Toui Yoshio ）
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