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今の学校システムをなくす
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《 学校 》
1.
この世からもし「いじめ」というものをなくしたいと思うなら、
まず今の学校システムをなくせばいいと思っています。
つまり、学校にいじめがあるのではなくて、
学校という構造がそもそもいじめなのだと思います。
（ 五味太郎 ）
全部で、1件
　
　
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以下、ランダム名言コーナー
1.
現実の過程で２度同じことが起こることはない。
再び似たような機会に出会うだけである。
（ スザンヌ・K・ランガー ）
2.
日が昇るから目を覚ます
目を覚ますから腹が減る
腹が減るから狩りをする
狩りをするから飯食える
飯食えるから金いらない
金いらないから働かない
働かないから時間がある
時間があるから遊んでいる
遊んでいるから不満がない
不満がない（以下略）
（ ブッシュマンの詩 ）
3.
自分以外に自分を救える者はいない。
（ 一般のことわざ・格言 ）
4.
イノベーションとは未知なるものへの跳躍である。
（ ピーター・ドラッカー ）
5.
人の年齢も同様、各々其(そ)の日の気分も同じく、其の力も同様に候はば、先手の者勝ちを得申すべし。
（ 本因坊道知 ）
6.
えらいわねえ、あなたたち二人は。
おたがい目的をもって人生を歩いているんですもの。
（ 遠藤周作 ）
7.
男と生まれてなってみたいものは、オーケストラの指揮者と連合艦隊の司令長官、それとプロ野球の監督である。
（ 水野成夫 ）
8.
運命と運命をとりまく衣装は、人生を一幕の芝居にする。
上演が進むに従って、いちばん律儀な人間も、ついには自己の意思に反して役者にさせられてしまう。
（ シャンフォール ）
9.
自信は人それぞれのパイロットであり、タービンであり、推進機でなければならぬ。
（ 石橋正二郎 ）
10.
成長とは、新しいことを試みる「勇気と自信」を持つことなのだ。
そしてその過程で、木が成長するために古い葉を落とすのと同様に、古びた時代遅れなものを捨てる事も必要なのだ。
（ ジョージ・シン ）
11.
できると信じれば達成できる。
夢を描くことができればそうなれる。
（ ウィリアム・アーサー・ワード ）
12.
私は常にまわりと逆を行くように意識していました。
景気が良いときは比較的抑え気味で、景気が悪いときはスピードをゆるめずに進むのです。
（ 似鳥昭雄 ）
13.
例えば人の素敵というものが、オニギリの梅ぼしのようなものだとしたら、
その梅ぼしは、背中についているのかもしれません。
（ 漫画・アニメ『フルーツバスケット』 ）
14.
人間が苦労しなければならないこと、苦労した人間に光のあるというのは、つまりこの慢心の灰汁(あく)がぬけているからである。
苦労なんていうものは人生にない方がよいのかも知れないが、それをしないと人間が増長して浅薄になる。
苦労も人生の一（以下略）
（ 中里介山 ）
15.
罪を犯す人は罪の奴隷なり。
（ 『新約聖書』 ）
16.
変化する時は、捨てるものは捨てる。
その都度、変化のために、新しいもののために、何か忘れる、捨てる。
（ 富山幹太郎 ）
17.
文学とは私にとって修辞学や言葉の美だけのものではなかった。
それはまず、人間の真実であり、生きた人間と、その心の闘いを描くものの筈だった。
（ 遠藤周作 ）
18.
時は流れない。
それは積み重なる。
（ 広告コピー ）
19.
人々は常に冷静で穏やかに振る舞う人物との関わりを好むものである。
（ ジェームズ・アレン ）
20.
嫉妬は病気であり、嫉妬深い人々は、恐れと不安と劣等感に悩まされているのです。
（ ジョセフ・マーフィー ）
21.
学問を志したまえ。
それは、精神の貴族にだけ許された、真理という名の絶対的平等が律する花園である。
（ 吉田武 ）
22.
われわれが古来からの伝統と思いこんでいる事柄とて、それが成された当初はすべてが新しかったのだ。
（ クラウディウス ）
23.
人の心は皆違う。
（ 西洋のことわざ・格言 ）
24.
悲しみは精神のサビであり、活動がこれをぬぐい去って輝かす。
（ サミュエル・ジョンソン ）
25.
契り深くて語(かたら)ふ人の、
末(すえ)まで仲よき人かたし
（ 清少納言 ）
26.
一つの進路を根気よく進んで行けば、たとえ小さな損失があっても、大きな利益を獲得することができる。
（ エマーソン ）
27.
なにごともじわじわがよろし
季節の移ろいゆくがごとく
（ 榎本栄一 ）
28.
己の感情は己の感情である。
己の思想も己の思想である。
天下に一人もそれを理解してくれる人がなくたって、己はそれに安んじなければならない。
それに安(やす)んじて恬然(てんぜん)としていなくてはならない。
（ 森鴎外 ）
29.
子どもに一度も憎まれないのは親とはいえません。
（ ベティ・デイヴィス ）
30.
知識が技能をなくすことはない。
逆に知識は技能の基盤となりつつある。
高度の技能を身につけるには、ますます多くの知識が必要となっている。
しかも、知識は技能の基盤として使うとき、はじめて生産的となる。
（ ピーター・ドラッカー ）
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