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学び・教育の名言
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3201.
すべての答えを知るより、
疑問のいくつかを尋ねる方がいい。
（ ジェームズ・サンダー ）
3202.
子供たちは、無意識のうちに（世の中に）無関心になることで、ギスギスした世の中から自分を守ろうとしているのかもしれない。
（ 金八先生 ）
3203.
聞いた百より見た一つ。
（ 日本のことわざ ）
3204.
みずから月謝を払って成長せよ。
（ 堤清二（辻井喬） ）
3205.
子どもがいじめられて学校から帰ってきたら、顔を見ればすぐ「あ、学校で何かあったな」ぐらい、親だったらわかります。
そういう子に対して親のほうは、いつもと同じように扱ってやれば、それでいい。
いつもと同じようにしていて、でも心の中ではちゃんとわかってるという状態、それでいいんです。
（ 吉本隆明 ）
3206.
知識を得ようと試みるときに過ちを犯すことは、全然知識を求めようとしないで過ちを回避することよりも、はるかにいっそう立派なことである。
（ トレンチ ）
3207.
（ディスカッションする前に）まず始めに学生たちそれぞれに課題に対しての自分の考えを紙にまとめてもらうのだ。
とりあえず書くことで人は孤独になれる。
自然に自分と向き合うことになる。
そのステップを終えてから他人と向き合うと、ぐんと中身の濃い話ができる。
（ 齋藤孝 ）
3208.
人間っていうのは結局、どこか半月みたいな欠けてる状態でみんないるんですよね、個人というのはね。
だからその欠けている部分を埋め合わせするために何かが要るんですよ。
それがアル中になることであったり、趣味でサボテンを育てることであったり、教育とか、思想にはまることであったりね。
そうやって欠けてる部分を埋めようとしている。
（ 中島らも ）
3209.
話したい、相手に伝えたい、と思う時の子の顔をみると、まず目がキラキラとして、言葉よりも先に、言いたいことを訴えかけてくるものである。
（ みつはしちかこ ）
3210.
人は動物だが、単なる動物ではなく、渋柿の台木に甘柿の芽をついだようなもの、つまり動物性の台木に人間性の芽をつぎ木したものといえる。
それを、芽なら何でもよい、早く育ちさえすればよいと思って育てているのがいまの教育ではあるまいか。
（ 岡潔 ）
3211.
学問の本質は、答えを示すことではなく、答えのない問題に仮説としての答えを示し、それを検証することだ。
（ 田中愛治 ）
3212.
社員の器を大きくするためにはどうすればいいか？
環境を変え、新たな体験をさせるのが一番だ。
（ 小山昇 ）
3213.
「智恵」とは、「言葉で表せないもの」であり、「経験」からしか掴めないもの。
（ 田坂広志 ）
3214.
あせりが指導者や選手に出てくると、そこに暴力の問題が出て来る。
（ 山下智茂 ）
3215.
自分の魂の友を求めるような気持ちで読書をすることだ。
それが身についていれば、孤独に押しつぶされることは決してない。
（ 齋藤孝 ）
3216.
祈りとは、真理の探究。
目に見えない神の中に魂を委ねることではないだろうか？
心から祈るときには、どんな人でも何事かを学ぶものである。
（ エマーソン ）
3217.
他山(たざん)の石以(もっ)て玉(たま)を攻(おさ)むべし。
（ 『詩経』 ）
3218.
どんな酒かて寝かせれば、ええ味に変わるかもわからん。
（ 鳥井信治郎 ）
3219.
人が毎朝、目覚めるということは、本来、それ自体が、日々、新たな世界との出会いである。
その上で、哲学を持ち、新しい「ものの見方」で学んでいくことは、二重の意味での「目覚め」といえる。
（ アラン ）
3220.
影響を与えようと思えば、
まず影響を受けることだ。
（ スティーブン・Ｒ・コヴィー ）
3221.
悪ふざけのつもりが相手を傷つけて、それをイジメだと思っていない子がいた。
ひと口にイジメと言っても、大きいのも小さいのもある。
（ 金八先生 ）
3222.
山登りは数学に似ている。
頂上は一つ。
そこに行き着く何通りもの方法から、最もシンプルで合理的なルートを見つけ出す。
（ 映画『容疑者Ｘの献身』 ）
3223.
知識だけでは人生を変えることはできません。
あなたの努力を正しい方向へ向けなければなりません。
そして、その両方が、互いに対応し合わなければなりません。
（ ウスペンスキー＆グルジェフ ）
3224.
ただ怒(おこ)ってみても意味はないんですね。
人を怒るのは、叱っているんではなくて、ほとんどが自分の気持ちを癒すために怒っているようなものなんです。
これでは不自然で、相手の悪いところを直すことなどできませんよ。
（ 牧田甚一 ）
3225.
（成功するためには）教育だけでも駄目である。
教養ある落伍者はほうきで掃くほどいる。
（ カルビン・クーリッジ ）
3226.
生きるとは、
考えることができるということだ。
（ 長田弘 ）
3227.
私たちは学校の選択を間違え、就職先の選択を間違え、配偶者の選択を間違える。
（ 作者不詳 ）
3228.
教育が腐ると、国家の脅威になります。
（ ながれおとや ）
3229.
人を正気たらしめてきたのは、
何あろう神秘主義である。
神秘主義の功績、それは即(すなわ)ち
人は理解し得ないものの力を借りることで、
初めてあらゆるものを理解することができる
ということである。
（ チェスタートン ）
3230.
一塵を知れるものは尽界を知る。
（ 道元 ）

3231.
（社会や他人に）自分を何とか合わせていくのが人生なのに、自分様にとって合わないからと言って、世界を切って捨てていると、最後引きこもり以外、道はない。
（ 高濱正伸 ）
3232.
その人を知りたくて、その人の本を読むのではない。
僕は僕を知りたくて本を読むのだ。
（ 早川義夫 ）
3233.
（経済学は）人間というものは、ケチなもので、そうして、永遠にケチなものだという前提が無いと全く成り立たない学問で、ケチでない人にとっては、分配の問題でも何でも、まるで興味の無い事だ。
（ 太宰治 ）
3234.
素質が一流でも、思想が二流では伸びない。
（ 山下智茂 ）
3235.
一流の教師は皆、子供と大人の区別をしていません。
進み方の早さに違いがあるだけです。
中身は大人のレベルです。
入門クラスであってもレベルは大人のものなのです。
（ ピーター・ドラッカー ）
3236.
日本ではいま、知性や教養といったものをあまり魅力として捉えない傾向がある。
知性というものがいかに大切かが問われなくなってきたために、わざわざ苦労して勉強しよう、教養を磨こうと努力しない人が増えている。
（ 齋藤孝 ）
3237.
まず必要なのは、日本は今後、どういう教育制度を目指すべきなのか、という議論を始めることだ。
さらにその前に「日本は、これからそもそも何でメシを食っていくのか？」ということを、国民全体が考えなければならない。
（ 大前研一 ）
3238.
高い「知能」を持つということが、深い「知性」を持つことを意味しません。
また、豊かな「知識」を持つということが、深い「知性」を持つことを意味しません。
従って、高い「学歴」を持つということが、深い「知性」を持つことを意味しないのです。
（ 田坂広志 ）
3239.
ほとんどの職場は小学校さながらだね。
大学を思わせる職場はほんの一握りだ。
小学校というのはルールを教え、あれこれ小言を言うところ。
大学は自由と発見の場で、能力を引き出すところ……少なくともそうあるべきところだ。
（ デイル・ドーテン ）
3240.
書くという作業は内面を掘り下げるドリルになる。
（ 齋藤孝 ）

3241.
未熟な組織には、原点がある。
教えられることが多い。
（ 野村克也 ）
3242.
トマトとメロンをね
二つ並べて比べたり
競争させたりしているのは
そろばん片手の人間だけ

当事者にしてみれば
いいめいわくのこと
（ 相田みつを ）
3243.
「やればできる人」も、
やらない限り、
「やってもできない人」と
同じである。
（ ながれおとや ）
3244.
自分の行動について責任を持つようになったとき、人は大人になる。
（ ロバート・G・アレン ）
3245.
人を教えるだけでなく楽しませることが必要だ。
もしあなたが人を笑わせることができれば、人を考えさせることもできるはずだ。
そしてあなたを好きにさせ、あなたの言葉を信じさせることができるはずだ。
（ アルフレッド・E・スミス ）
3246.
「精神のエネルギー」というものは、誰でも、多少の修業を積むだけで、歳を重ねても高まっていくのですが、残念ながら、多くの人々が、その修業を行っていないのです。
過去一ヶ月の間に、「あの時間は、徹底的な精神の集中を求められた、真剣勝負の時間であった」という時間を、どれほど持っているでしょうか？
（ 田坂広志 ）
3247.
教養なんてものは、
シャツと同じで、
時には脱ぎ捨てることも出来なきゃ。
汚れた教養ほど困るものはありません。
（ 永六輔 ）
3248.
つねに成長している人間は、
いつもなにかしらの困難に直面している。
これは、不運だからではなく、その人がいつでも新しいことに挑戦しているからだ。
（ 大越俊夫 ）
3249.
他人の飯は身の薬。
（ 日本のことわざ ）
3250.
本当の青春というものは、自分が青春などであることに決して甘んじたりはしない自己否定の精神のことなのではあるまいか。
現状を認めないということが未完成な魂の特質なのであり、だからこそ完成へと向かうたくましさもあるわけだ。
（ 安部公房 ）

3251.
学校はしかつめらしい場である必要はどこにもありません。
子供にとって、学校は生活の場なのだから、笑いが必要なのです。
笑いを持ち込めば、もっと楽しく勉強できるようになるのです。
（ ケン・ブランチャード ）
3252.
勉強がつらいのは、孤独の中でやるものだからという一面もある。
（ 齋藤孝 ）
3253.
差別に打ち勝つ、差別を撥(は)ね返すたったひとつの道は、自分たち自身が教養と見識をもって社会貢献する。
これしかないんです。
（ 韓昌祐 ）
3254.
自分の価値観はしっかりともちながらも、別の価値観の人間の行動も理解し、その上で、どちらが正しいかを判断するというのが、最も知的な人間のすることだ。
（ 樋口裕一 ）
3255.
事実に基づいた論理的思考ほど世界中で役に立つものはない。
（ 大前研一 ）
3256.
私は授業の場では、私の話をただ静かに聞いているよりもさらに理解を深めるために、学生たちには必ずディスカッションをしてもらうようにしている。
その場合、できるだけ知らない者同士になるようシャッフルしてグループを作ってもらうのが常だ。
（ 齋藤孝 ）
3257.
（先生は）生徒のほうを見ずに、黒板ばかり向いておしゃべりして、「わかったか？」とか言うだけでもいいんです。
（ 吉本隆明 ）
3258.
自分が、どんな本を読んだらいいか迷っているなら、
書店に行って、棚にぎっしりと並んだ本の背表紙に書かれたタイトルを眺めることです。
そうすれば、自分が買いたい本が、かならず一冊は見つかるはず。
（ 鈴木健二 ）
3259.
（受験生同士が）恋をすると、男が落ちて女が受かる。
（ 漫画『美大受験戦記アリエネ ）
3260.
物を知るには、これを愛さねばならず、物を愛すには、これを知らねばならない。
（ 西田幾多郎 ）

3261.
おなか減っても、文化的なものが欲しいとか、この小説が読みたいとか、そういうことのほうが、明日食べるもんが心配だなぁっていうときでも、真っ先の欲求だってことは‥‥あると思う。
（ 吉本隆明 ）
3262.
何事も慢心したらあかん。
伸びるべきものが伸びないのも、慢心のせい。
（ 上西亮二 ）
3263.
英語の「understand」（わかる、理解する）という単語は「under＋stand」、つまり「下に立つ」が語源だそうです。
相手と同じ目の高さからではなく、下に立ってものを見て、考える。
これが「わかる」ということの基本なのです。
（ 北山節子 ）
3264.
私より優れた弟子を育てることが私の役目であり、そうでなければ、文化というものは風化してしまう。
（ 渡辺惟平 ）
3265.
どっちが変わっているだろう。
４年後の世界と、４年後のキミ。
（ 広告コピー ）
3266.
あたしたち教師には、生徒たちにチャンスを与える義務があるわ。
自分を磨いて成長するチャンス。
（ ドラマ『glee シーズン１』 ）
3267.
私たちが心を開いて、努めて読むのに適切な、偉大な書物は・・・自然である。
（ アントニ・ガウディ ）
3268.
私たちは変化を愛することを学ばなければならない。
なぜなら、それだけが確かなことだから。
（ アンソニー・ロビンス ）
3269.
我々は、親や、教師や友人から、
自分自身になる方法ではなく、
社会に適合し世間の基準に自分を合わせる方法を教え込まされてきた。
（ ウォレン・ベニス ）
3270.
目を上げて高いビジョンをいつも持っているように、自分自身を訓練しなさい。
よきものの美をほめたたえなさい。
そしてたえず仰ぎ続けなさい。
（ ジョセフ・マーフィー ）

3271.
音楽の講義が聞きたいという者全員に私は忠告する。
「やめたほ?うがいい。
　そのかわり、コンサートに行きなさい」
（ ラルフ・ボーン・ウィリアムズ ）
3272.
なにかがわかるまでに、とても時間がかかることが、あるものなのよね。
（ 『ムーミンシリーズ』（トーベ・ヤンソン） ）
3273.
大学における一般教養の価値は、多くの事実を学ぶことではなく、教科書から学べないものについて考えられるよう、頭を鍛えることにある。
（ アインシュタイン ）
3274.
リーダーになるプロセスは、
調和のとれた人間になるプロセスとほとんど変わらない。
（ ウォレン・ベニス ）
3275.
仕事の教え方がまわりくどい先輩を持つと後輩は苦労する。
要点を逃さず言葉少なで教えてくれる先輩は有り難い。
（ 志茂田景樹 ）
3276.
評論とは、
その道の専門家が、専門知識なしには気が付かない事を、
一般の人に分かり易く繙(ひもと)く事なんだ。
（ 漫画『バンビ～ノ！』 ）
3277.
命の尊さを分からせる。
出来る子供を作るのではなく、分かる子供を作るのが教育の一番の根幹。
（ 無着成恭 ）
3278.
勉強忍耐は才力智徳の種子なり。
（ 乃木希典 ）
3279.
我々は、組織が一人ひとりの人間に対して位置と役割を与えることを、当然のこととしなければならない。
同時に、組織をもって自己実現と成長の機会とすることを、当然のこととしなければならない。
（ ピーター・ドラッカー ）
3280.
「人の行動を変えよう」というのはおこがましい。
環境が変わればスイッチが入って、結果として行動が変わってくる。
子供もそうだと思う。
やれと言ってもやらない。
「やりたくなる」ようなきっかけや環境を作っていくことが大事だ。
（ 漆紫穂子 ）

3281.
子を養いて教えざるは父の過ちなり。
教え導いていましめざるは師のおこたりなり。
（ 『古文真宝』 ）
3282.
社会に出て役に立たぬことを学校で講義するところに教育の意味がある。
（ 内田百閒 ）
3283.
遊びの時っていうのは、脳が一番いい形で動いてるんです。
我を忘れて取り組んでるという状態で、一番いいパフォーマンスをするんだと思います。
時間を忘れて熱中するということが本当に大事なんですね。
（ 茂木健一郎 ）
3284.
世間の事は、気合とか呼吸というものが大切だが、これは書物や口先だけじゃ分からない。
活き学問という事が必要だ。
実地について、人情や世態をよくよく観察し、その事情に精通しなければ駄目だ。
（ 勝海舟 ）
3285.
思想は種子(しゅし)なり、脳髄は田地(でんち)なり。
（ 中江兆民 ）
3286.
文章や話し方には、
その人の品性や知性、学識などが素直に表れる。
（ 『「できる人」の話し方』 ）
3287.
心で子供たちを愛し、手で子供たちをしつけよ。
（ イギリスの格言 ）
3288.
勉強や仕事においても、人は背伸びをしたとき、少し無理を感じるときに、最も成長すると言われている。
少しずつでいいから、常に新しい刺激を与えていかなければならないのは、肉体も脳も同じということではないだろうか。
（ 山本ケイイチ ）
3289.
教育というものは、「学校教育」と並んでの「家庭教育」を大切にしなきゃ意味がありません。
「学校で教育、家庭では躾(しつけ)」で失敗したんですからね。
（ 永六輔 ）
3290.
学習する都市は、一見重要そうでないものの中に、競争に勝つための強みを見つけ出す。
それは弱点を利点に変え、無から有を生み出す。
学習する都市は創造する都市である。
（ チャールズ・ランドリー ）

3291.
学校でいじめられても、僕は楽天的だから、あまり深刻にならなかったです。
いじめられる側が運をためてると思ってたし。
死んだらダメですよ。
学校でイヤなことがあっても社会に出たらいいことがあるから。
（ 松村邦洋 ）
3292.
人生は一度きりの旅だ。
始まりがあって終わりがあり、その間にいろんなことが起こる。
（ ドラマ『glee シーズン１』 ）
3293.
愛とは、自分自身あるいは他者の精神的成長を培うために、自己を拡げようとする意志である。
（ M・スコット・ペック ）
3294.
語彙を増やすのを止めるのは、あなたの知的成長を止めることだ。
（ ノーマン・ルイス ）
3295.
国と国の間に大きな違いはありません。
どこへ行っても出会うのは人びとですから。
異なった外見、異なった教育や異なった地位ではあっても、みな同じです。
（ マザー・テレサ ）
3296.
花よりも、花を咲かせる土になれ。
（ 山下智茂 ）
3297.
（自分の）できないところに投資をしても、リターンは小さい。
できないことをできるようにしようとしても、なかなかできるようにならない。
できるところを伸ばしたほうがいい。
（ 林修 ）
3298.
本人の能力？
そんなものは二の次、三の次でいいです。
入社してからじっくり育てれば問題ない。
（ 小山昇 ）
3299.
世の中には、多くの「書物」を読み、該博な「知識」を身につけた人物を、「知性」を身につけた人間と思い込む傾向があります。
しかし、実は、どれほど該博な「知識」を身につけても、それが「知性」を身につけたことを意味するわけではないのです。
（ 田坂広志 ）
3300.
人は時々真実に突き当たってつまずく。
けれど、ほとんどの人々は、再び立ち上がると、何も学ばないで、何もなかったかのように走り去ってゆく。
（ ウィンストン・チャーチル ）

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